La constitución del profesor de Enseñanza Superior en el curso de Derecho: un análisis de las narrativas de formación

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo el profesional, formado como Licenciado en Derecho, se convierte en profesor en la Enseñanza Superior sin tener una formación pedagógica durante los cursos de pregrado y postgrado. Para ello, nos basamos en la perspectiva histórico-cultural, que discute el desarrollo humano a partir de signos y relaciones sociales, en la perspectiva enunciativo-discursiva, que tiene en cuenta el carácter dialógico del lenguaje, y en las consideraciones de quienes discuten narrativas. Presentamos el análisis de una de las entrevistas realizadas a profesores del Curso de Derecho de una institución privada del interior de São Paulo, muestran que el profesional se convierte en profesor, validándose en ejemplos de otros profesores del curso de graduación y en sus experiencias particulares – de estudiante y de enseñanza – en el aula, ya que el trabajo de formación continua en la enseñanza superior es todavía un escenario muy distante.