Narraciones de la constitución de la cátedra en la docencia universitaria

Resumen

El texto proviene de una investigación de documentación narrativa de experiencias pedagógicas (Suárez, 2017), desarrollada en la pandemia de Covid-19, en el año 2021, en la que participaron cuatro profesores universitarios de los estados de Maranhão y Rondônia. Destacamos en recursos metodológicos: escritura narrativa y narración oral producida y compartida vía WhatsApp. Los objetivos buscaron comprender los procesos de constitución de la cátedra en narrativas de profesores en la docencia universitaria. La comprensión e interpretación de las fuentes narrativas se basó en la hermenéutica de la narratividad y la temporalidad de Paul Ricoeur (2010). Como resultado, podemos reflexionar que la enseñanza emergió como un concepto fundamental que da fe de su pertinencia en la Educación Superior, para contribuir a la constitución de nuevos conceptos y (re)aprendizajes de sí, del otro, de la educación y de la profesión docente, en alusión a las dimensiones formativas y de construcción de saberes susceptibles de ser tejidas permanentemente en la vida, la experiencia y la formación docente.