Narrations of the professorship developmet in university teaching
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2023.15.36.94-113Keywords:
Remote teaching, Professorship, University teaching, (Auto)biographical narrativesAbstract
This text comes from a narrative documentation research of pedagogical experiences (Suárez, 2017) developed during the COVID-19 pandemic in 2021, in which four university professors from Maranhão and Rondônia participated. We used oral narratives produced and shared via WhatsApp as methodological resources. The main objective is to understand the professorship development processes through understanding and interpretation based on the hermeneutics of narrativity and temporality in Paul Ricoeur (2010). It was concluded that professorship emerged as a fundamental concept that attests to its relevance in Higher Education to contribute to the development of new concepts and (re)learning of oneself, the other, education, and the teaching profession, relating to the teacher education dimensions and know-ledge construction that are permanently woven into life, experience, and professional development.
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References
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