Marcos teóricos del laboratorio de educación matemática de la FECLESC (LaboMática) en la narrativa de un educador matemático
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2023.15.36.142-160Palabras clave:
Marcos teóricos, Laboratorio de Educación Matemática, Profesor de Matemáticas, Narrativas de vida y formaciónResumen
La narrativa tiene un potencial aporte a los procesos de investigación y formación, especialmente en la formación de docentes para la enseñanza de las matemáticas. Este artículo tiene como objetivo identificar los referentes teóricos que orientan el trabajo de LaboMática, a partir de la narrativa de su creador, y discutir sus interconexiones con su trayectoria personal y con la formación de profesores que enseñan matemáticas. Para ello, adoptando las narrativas de vida y de formación como recurso metodológico, realizamos una entrevista narrativa al profesor Edisom Eugenio Sousa, con el fin de identificar ideas/visiones relacionadas con el proceso educativo en su trayectoria profesional, en general y específicamente a la enseñanza de las matemáticas. Como resultado, encontramos que la pedagogía de Paulo Freire es uno de los fundamentos epistemológicos de este formador y de este laboratorio, así como el marco teórico del campo de la Educación Matemática, que incluye a autores como Ubiratan D’Ambrosio y Sergio Lorenzato, entre otros.
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