Theoretical frameworks of the mathematics education laboratory FECLESC (LaboMática) following the narratives of a mathematics educator
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2023.15.36.142-160Keywords:
Theoretical framework, Mathematics Education Laboratory, Mathematics teacher, Life and teacher education narrativesAbstract
This study can potentially contribute to research and teacher development processes, especially in mathematics teacher education. This article aims to identify theoretical references that guide the work of LaboMática, based on the narrative of its creator, and to discuss its interconnections with his personal trajectory and mathematics teacher training. To this end, adopting life and teacher training narratives as methodological resources, we interviewed Professor Edisom Eugenio Sousar to identify ideas/views related to the educational process in his professional career, generally and specifically to math teaching. As a result, we found that the educator, and also the laboratory created by him, has Paulo Freire’s pedagogy as one of the epistemological foundations, additionally to the Mathematics Education theoretical framework, which includes authors such as Ubiratan D’Ambrosio and Sergio Lorenzato, among others.
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