El Programa São Paulo Faz Escola: un análisis de la reforma curricular de São Paulo basado en estúdios de política educativa
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.319-336Palabras clave:
Reforma curricular paulista, modelos analíticos de políticas públicas, enfoque del ciclo de políticasResumen
En este artículo proponemos un análisis de la formulación e implementación de la reforma curricular en el Estado de São Paulo, del Programa Faz Escola de São Paulo, basado en los modelos analíticos de políticas públicas de investigadores anglosajones, cuyas contribuciones fueron discutidas por Viana (1996) y Rua (2013), y el ciclo de políticas de Stephan Ball e Richard Bowe (1992). Observamos que el tema de la calidad de la educación ha entrado en la agenda del gobierno en el contexto del surgimiento de la ideología neoliberal en el país y la reforma curricular ha surgido como una alternativa para mejorar los índices educativos, implementada de manera programada sin la participación de los docentes en el proceso de toma de decisiones, en línea con otras políticas a nivel nacional y estatal.
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