São Paulo Faz Escola Program: an analysis of curricular reform from São Paulo based on educational policy studies
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.319-336Keywords:
Curricular reform paulista, analytical models of public policies, policy cycle approachAbstract
In this paper we propose an analysis of the formulation and implementation of curricular reform in the State of São Paulo, from the São Paulo Faz Escola Program, based on the analytical models of public policies of Anglo-Saxon researchers, whose contributions were discussed by Viana (1996). and Rua (2013), and Stephan Ball's and Richard Bowe’s (1992) policy cycle. We note that the issue of the quality of education has entered the government agenda in the context of the rise of neoliberal ideology in the country and curriculum reform has emerged as an alternative for improving educational rates, being implemented on a programmed basis without teachers' participation in the decision-making process, in line with other policies at the national and state levels.
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