El lugar de la universidad pública: ¿referencia social o factor de desarrollo de las fuerzas productivas?
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.12-33Palabras clave:
Universidad pública, Evaluación institucional, Referencia social, ProductivismoResumen
Este ensayo analiza si el lugar de la evaluación concreta de la universidad pública brasileña se da en relación con su referencia social o porque es una institución estratégica en el desarrollo de fuerzas productivas. Por un lado, hay un movimiento para que las universidades públicas puedan democratizar el acceso y responder a las demandas sociales. Por otro lado, está la defensa de la formación técnica/profesional y el avance de la ciencia y la tecnología para la producción y reproducción de capital. La expansión de la investigación y los cursos de posgrado stricto sensu en Brasil establecieron criterios de producción para la evaluación, que se convirtió en un parámetro para la propia universidad. Este proceso conduce a la destrucción del proyecto universitario socialmente referenciado, reemplazándolo por un proyecto que expresa la ideología neoliberal.
Descargas
Citas
ALMEIDA JUNIOR, Antonio Ferreira et al. Parecer CFE n. 977/65, aprovado em 3 dez. 1965. Revista Brasileira de Educação, n. 30, p. 162-173, set./dez. 2005.
ANHAIA, Bruna Cruz de. Políticas públicas e sociais para a equidade: um estudo sobre o programa universidade para todos. Cadernos Gestão Pública e Cidadania, v. 17, n. 60, p. 68-86, jan./jun. 2012.
BOTTONI, Andrea; SARDANO, Edélcio de Jesus; COSTA FILHO, Galileu Bonifácio da. Uma breve história da universidade no Brasil: de Dom João a Lula e os desafios atuais. In: COLOMBO, Sonia Simões (Org.). Gestão universitária: os caminhos para a excelência. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 19-42.
CALDERÓN, Adolfo Ignacio. Repensando o papel da universidade. Revista de Administração de Empresas, v. 44, n. 2, p. 104-108, 2004.
CAPES. História e missão. Gov.br. 17 jun. 2008. Disponível em: https://bit.ly/3kWVIYc. Acesso em: 28 ago. 2020.
CAPES. Avaliação na Pós-Graduação Stricto Sensu. Capes. 2020. Disponível em: https://bit.ly/338G4Tn. Acesso em: 28 set. 2020.
CUNHA, Luís Antônio; XAVIER, Libânea. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). FGV CPDOC. [s.I.]. Disponível em: https://bit.ly/30czMAg. Acesso em: 28 set. 2020.
DOURADO, Luiz Fernandes; CATANI, Afrânio Mendes. Universidade pública: políticas e identidade institucional. São Paulo: Autores Associados, 1999.
DURHAM, Eunice Ribeiro. As universidades públicas e a pesquisa no Brasil. São Paulo: NUPES; USP, 1998.
DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
FARIA, José Henrique de. Gestão participativa: poder e trabalho nas unidades produtivas. São Paulo: Atlas, 2007.
INEP. Censo da educação superior. INEP. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2EHaanz. Acesso em: 28 set. 2020.
KUENZER, Acácia Zeneida; MORAES, Maria Célia Marcondes de. Temas e tramas na pós-graduação em educação. Educação e Sociedade, v. 26, n. 93, p. 1341-1362, 2005.
LEMOS, Denise. Trabalho docente nas universidades federais: tensões e contradições. Caderno CRH, v. 24, n. 1, p. 105-120, 2011.
MACHADO, Ana Maria Netto; BIANCHETTI, Lucídio. (Des)Fetichização do produtivismo acadêmico: desafios para o trabalhador-pesquisador. Revista de Administração de Empresas, v. 51, n. 3, p. 244-254, 2011.
MARTINS, Antonio Carlos Pereira. Ensino Superior no Brasil: da descoberta aos dias atuais. Acta Cirúrgica Brasileira, v. 17, n. 3, p. 4-6, 2002.
MINOGUE, Kenneth. O conceito de universidade. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1981.
PAGÈS, Max et al. O poder das organizações: a dominação das multinacionais sobre os indivíduos. São Paulo, Atlas, 1987.
ROCHA-E-SILVA, Mauricio. O novo Qualis, que não tem nada a ver com a ciência do Brasil: carta aberta ao presidente da Capes. Clinics, v. 64, n. 8, p. 275-278, 2009.
SANTOS, Cassio Miranda dos. Tradições e contradições da pós-graduação no Brasil. Educação e Sociedade, v. 24, n. 83, p. 627-641, ago. 2003.
SILVA JÚNIOR, João dos Reis; FERREIRA, Luciana Rodrigues; KATO, Fabíola Bouth Grello. Trabalho do professor pesquisador diante da expansão da pós-graduação no Brasil pós-LDB. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 53, p. 435-499, abr./jun. 2013.
SILVA, Franklin Leopoldo e. Reflexões sobre o conceito de função da universidade pública. Estudos Avançados, v. 15, n. 42, p. 295-304, 2001.
SIMÕES, Mara Leite. O surgimento das universidades no mundo e sua importância para o contexto da formação docente. Revista Temas em Educação, v. 22, n. 2, p.136-152, jul./dez. 2013.
SIQUEIRA, Moema Miranda de. O Ensino Superior e a universidade. RAE Eletrônica, v. 4, n. 1, p. 1-10, jan./jul. 2005.
SOUZA, Jose Paulo de; PEREIRA, Laércio Barbosa. Pós-graduação no Brasil: análise do processo de concentração. Acta Scientiarum, v. 24, n. 1, p. 159-166, 2002.
SUCUPIRA, Newton. Antecedentes e primórdios da pós-graduação. Fórum Educacional, v. 4, n. 4, p. 3-18, out./dez. 1980.
TENNANT, Jon. Elsevier are corrupting open science in Europe. The Guardian. 29 jun. 2018. Disponível em: https://bit.ly/36i99xO. Acesso em: 29 ago. 2020.
TOURINHO, Manoel Malheiros. Considerações sobre a avaliação da pós-graduação pela Capes. Belém: Coordenadoria do Programa de Doutorado da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), 2010. (Documento de Circulação Interna).
TOURINHO, Manoel Malheiros; PALHA, Maria das Dores Correia. A Capes, a universidade e a alienação gestada na pós-graduação. Cadernos EBAPE, v. 12, n. 2, p. 207-283, abr./jun. 2014.
TRINDADE, Hélgio (Org.). Universidade em ruínas na república dos professores. Petrópolis; Porto Alegre: Vozes; Cipede, 1999.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Revista NUPEM
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
