Las nuevas competencias exigidas a la tríada educativa para apoyar la formación del nuevo joven adulto universitario
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.129-143Palabras clave:
Estilos de aprendizaje, Papeles de los profesores, Joven adulto, Innovación en la Educación SuperiorResumen
Ante los cambios ocasionados en un mundo en violentas transformaciones, se hace necesario el desarrollo de nuevas competencias del cuerpo de la tríada educativa, principalmente competencias para el enfrentamiento a un mundo esencialmente digital. Este estudio buscó, a partir de una investigación teórica bibliográfica, identificar las nuevas competencias que necesitan ser desarrolladas por alumnos, profesores y la propia institución de enseñanza superior, para apoyar la formación del nuevo joven adulto universitario de una generación de nativos digitales. Los resultados demuestran que los alumnos que se encuentran en las escuelas impulsan cambios institucionales y de clase para alinearse con sus características y desarrollo. Igualmente, los papeles desempeñados por los profesores cambian con las nuevas demandas de aprendizaje. Las universidades tienen que alinear el modelo de enseñanza y los planes de estudio a las necesidades de estos nuevos alumnos que se encuentran en el proceso de formación.
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