Educación Superior y movimientos sociales en el sur de Brasil: democratización de acceso y justicia cognitiva
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.162-179Palabras clave:
Políticas de enseñanza superior, Movimientos Sociales, Inclusión social, Justicia cognitivaResumen
El presente artículo presenta los resultados de una pesquisa sobre el protagonismo y el papel ejercido por los movimientos sociales en la formulación de políticas públicas de democratización del acceso a la enseñanza superior en Brasil. Los movimientos sociales (MS) vienen desafiando las universidades a se democratizar de dentro para fuera y de fuera para dentro. El estudio tomó como referencia espacio-temporal la región Sur de Brasil. La pesquisa empírica fue desarrollada por medio del uso de métodos y de técnicas de pesquisa documental (atas, proyectos, informes, materias de jornales y revistas sobre la actuación de los MS, fotos, publicaciones variadas, etc.) y de entrevistas. Al todo, fueran realizadas 22 entrevistas con líderes ligados a los movimientos sociales de los tres estados del Sur de Brasil. Por medio del concepto de “universidad pública y popular”, los movimientos sociales defienden una concepción que se diferencian tanto del modelo intelectual (humboltiano) de universidad, cuanto del modelo gerencial.
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