Higher Education and social movements in the South of Brazil: democratization of access and cognitive justice
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.162-179Keywords:
Higher Education policies, Social Movements, Social Inclusion, Cognitive JusticeAbstract
The following article presents the results of a research regarding the protagonism and the role played by social movements in the construction of public policies on the democratization of access to higher education in Brazil. The social movements (SM) are challenging universities to democratize from the inside out and from the outside in. The study took as a spatiotemporal reference the southern region of Brazil. The empirical research was developed through the use of methods and techniques of documentary research (minutes, projects, reports, newspaper and magazine articles on the role played by the SM, photos, various publications, etc.) and interviews. In total, 22 interviews were conducted with leaderships linked to social movements in the three states of the South of Brazil. Through the concept of “popular and public university”, the social movements defend a conception that differentiates itself from the intellectual model (humboldtian) of university, as well as of the managerial model.
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