Desafios e aprendizados do Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais

Tadeu Fabrício Malheiros; Helena Midori Kashiwagi; Henrique Ortêncio Filho; Jair Gonçalves da Silva; José Eduardo Martinelli Filho; Katia Viana Cavalcante; Otacílio Antunes Santana

doi:10.33871/nupem.2020.12.27.300-318

Authors

Tadeu Fabrício Malheiros Universidade de São Paulo (USP) https://orcid.org/0000-0002-9455-4199
Helena Midori Kashiwagi Universidade Federal do Paraná (UFPR) https://orcid.org/0000-0003-2565-5428
Henrique Ortêncio Filho Universidade Estadual de Maringá (UEM) https://orcid.org/0000-0001-7603-335X
Jair Gonçalves da Silva Universidade de Brasília (UNB) https://orcid.org/0000-0002-2317-552X
José Eduardo Martinelli Filho Universidade Federal do Pará (UFPA) https://orcid.org/0000-0001-8445-1332
Katia Viana Cavalcante Universidade Federal do Amazonas (UFMA) https://orcid.org/0000-0002-9980-6404
Otacílio Antunes Santana Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) https://orcid.org/0000-0002-4294-1226

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.27.300-318

Keywords:

Teaching, Professional Master's Program, Environmental Sciences

Abstract

CAPES’ institutional prioritization for greater dialogue and reach of elementary education teachers resulted in the induction of 11 national network master's programs, with concentration and thematic areas directly linked to the improvement of elementary education, with hundreds of institutions involved and located in the five regions of Brazil. In this context, this article aims to highlight key aspects of the PROFCIAMB NETWORK experience, exploring challenges and lessons learned from the consolidation of the program, as a positive example of the response of Brazilian postgraduate programs to the challenges of the alignment with sustainable development. The article addresses the interdisciplinary construction of a culture of the professional master's program; the structuring and integration of the PROFCIAMB NETWORK; the interface with extension as a learning process and social impact; the resulting educational products and their usability; and finally the efforts of the NETWORK to reach regions of critical contexts regarding socio-environmental vulnerability.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANA. Cursos e capacitação. Gov.br. 16 abr. 2018. Disponível em: https://bit.ly/36SsELP. Acesso em: 11 out. 2020.

BRASIL. Portaria normativa n. 7, de 22 de junho de 2009: dispõe sobre o mestrado profissional no âmbito da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Diário Oficial da União. 23 jun. 2009. Disponível em: https://bit.ly/3pQ7cQg. Acesso em: 11 out. 2020.

CAPES. Plano nacional de pós-graduação (PNPG) 2011-2020: documentos setoriais volume II. Brasília: CAPES; 2010. Disponível em: https://bit.ly/37acQEG. Acesso em: 22 nov. 2020.

CAPES. Ofício conjunto N. 011/2012 CA – DAV/CAPES. Brasília: CAPES, 2012. Disponível em: https://bit.ly/3l4QPfc. Acesso em: 22 nov. 2020.

CAPES. Portaria n. 214, de 27 de outubro de 2017: dispõe sobre formas associativas de programas de pósgraduação stricto sensu. Brasília: CAPES, 2017a. Disponível em: https://bit.ly/2J2xBtC. Acesso em: 22 nov. 2020.

CAPES. Avaliação quadrienal em números. Brasília: CAPES, 2017b. Disponível em: https://bit.ly/3pYTw5R. Acesso em: 22 nov. 2020.

CAPES. Documento de área: área 49 Ciências Ambientais. Brasília: CAPES, 2019a.

CAPES. Relatório do Seminário de Meio Termo: Ciências Ambientais. Brasília: CAPES, 2019b.

CAPES. Relatório do Seminário de Meio Termo: Mestrados Profissionais (Educação Básica) em Rede. Brasília: CAPES, 2019c.

CAPES. Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica – ProEB. Gov.br. 10 jan. 2018. Disponível em: https://bit.ly/3nJv5XU. Acesso em: 12 jan. 2020.

CASTRO, Cláudio de Moura. A hora do mestrado profissional. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 2, n. 4, p. 16-23, 2005.

FERNANDES, Valdir; PHILIPPI JUNIOR, Arlindo. Sustainability sciences: political and epidemiological approaches. In: FRODEMAN, Robert; KLEIN, Julie Thompson; PACHECO, Roberto Carlos dos Santos (Orgs.). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Oxford: Oxford University Press, 2017, p. 370-384.

FISCHER, Tânia. Mestrado profissional como prática acadêmica. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 2, n. 4, p. 24-29, 2005.

MEA. Ecosystems and human well being: synthesis. Washington: Island Press, 2005.

MEC. PNLD. Gov.br. 2020. Disponível em: https://bit.ly/2KoBHN3. Acesso em: 11 out. 2020.

MEC. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017.

MNPEF. Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física. 2020. Disponível em: <http://www1.fisica.org.br/mnpef/>. Acesso em: 12 out. 2020.

MORAES, Maria Helena Machado de; MIRANDA, Angélica Conceição Dias. Mestrado Profissional no Ensino de Ciências e suas similaridades na produção do conhecimento: estudos das palavras-chave das dissertações defendidas conforme Avaliação Trienal 2010-2012. Revista Thema, v. 14, n. 3, p. 167-181, 2017.

MOREIRA, Marco Antonio. O mestrado (profissional) em ensino. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 1, n. 1, p. 131-142, 2004.

MOREIRA, Rodrigo Martins et al. Assessing sustainability culture at the University of São Paulo – São Carlos. In: LEAL FILHO, Walter et al. (Eds.). Towards green campus operations: energy, climate and sustainable development initiatives at universities. Berlim: Springer, 2018, p. 561-575.

OLÍMPIO, Ana Cláudia Ferreira. Conservação das águas: a percepção ambiental de moradores da comunidade Guadalupe em Tabatinga / AM. 142f. Mestrado Profissional em Rede para o Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Amazonas. Tabatinga, 2018.

PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; SOBRAL, Maria do Carmo. Contribuição da pós-graduação brasileira para o desenvolvimento sustentável. Brasília: CAPES, 2012.

PROEF. Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional. 2020. Disponível em: https://www.fct.unesp.br/#!/pos-graduacao/-educacao-fisica/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFARTES. Programa de Mestrado Profissional em Artes em Rede Nacional. 2020. Disponível em: https://www.udesc.br/ceart/profartes. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFBIO. Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional. 2020. Disponível em: https://www.profbio.ufmg.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFCIAMB. Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. 2020a. Disponível em: http://www.profciamb.eesc.usp.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFCIAMB. Relatório: dados internos do programa para fins de acompanhamento. 2020b. (Relatório restrito).

PROFHISTÓRIA. Mestrado Profissional em Ensino de História. 2020. Disponível em: https://profhistoria.ufrj.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFILO. Mestrado Profissional em Filosofia. 2020. Disponível em: http://www.humanas.ufpr.br/portal/prof-filo/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFLETRAS. Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional. 2020. Disponível em: http://www.profletras.ufrn.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFMAT. Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional. 2020. Disponível em: http://www.profmat-sbm.org.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFQUI. Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional. 2020. Disponível em: https://profqui.iq.ufrj.br/. Acesso em: 12 out. 2020.

PROFSOCIO. Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional. 2020. Disponível em: https://profsocio.ufc.br/pt/inicio/. Acesso em: 12 out. 2020.

SILVA, Misael José da. Acesso aos recursos hídricos no município do Cabo de Santo Agostinho – PE: construção da cartilha para apoio pedagógico. 50f. Mestrado Profissional em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2018.

SILVEIRA, Vladimir Oliveira da; PINTO, Felipe Chiarello de Souza. Reflexões necessárias sobre o mestrado profissional. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 2, n. 4, p. 38-47, 2005.

SOUZA, Antônio Vital Menezes de; FIGUEIRÊDO, Carla Taciane. Caracterização histórico-cientifica das Ciências Ambientais no Brasil: diálogos entre a produção científica e a Historiografia. Diversitas Journal, v. 4, n. 1, p. 49-67, 2019.

TEIXEIRA, Tabita. Material educomunicativo para o ensino de surdos: educação ambiental para as águas. 235f. Mestrado em Ensino de Ciências Ambientais pela Universidade de São Paulo. São Carlos, 2019.

UN. Declaration of the United Nations Conference on the Human Environment (Stockholm Declaration), 1972. United Nations Audiovisual Library of International Law. 1972. Disponível em: https://bit.ly/3kKf3eA. Acesso em: 30 jan. 2020.

UN. Rio Declaration on environment and development. United Nations. 12 ago. 1992a. Disponível em: https://bit.ly/36Uhk1N. Acesso em: 30 jan. 2020.

UN. Global Agenda 21. United Nations. 1992b. Disponível em: https://bit.ly/2IWwifC. Acesso em: 30 jan. 2020.

UN. The future we want. Rio de Janeiro: United Nations Conference on Sustainable Development, 2012.

UNDP. Human Development Report 2019: beyond income, beyond averages, beyond today – inequalities in human development in the 21st century. New York: UNDP, 2019.

Challenges and lessons learned from the National Network Professional Master's Program in Environmental Sciences Teaching

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

Downloads

References

Downloads

Published

Issue

Section

License

Information

Language

Make a Submission