Enfoques de Salud Pública en los Libros de Texto de Biología
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de la investigación fue investigar cómo la inmunización colectiva, la memoria inmunológica, la erradicación de enfermedades y las vacunas son abordadas en las colecciones de libros de texto de Ciencias Naturales y Tecnologías en la enseñanza secundaria de Brasil. Como metodología se utilizó el análisis de contenido de siete colecciones de libros de texto, cada una con seis volúmenes, publicados en 2020. Se evaluó la presencia de errores conceptuales, la claridad y adecuación del lenguaje, la contextualización histórica en el abordaje, propuestas de lectura complementaria, sugerencias de actividades y/o debates grupales, y la relación de contenidos con la biotecnología y el movimiento antivacunas. Los resultados muestran que el tema de la inmunización activa está presente en todos los libros de texto, aunque el abordaje es superficial, dedicándole entre 1 y 16 páginas, dependiendo de la colección. Observamos que temas como el movimiento antivacunas, la importancia de la inmunidad colectiva y la relación entre vacunas y biotecnología no han sido suficientemente explorados. Los trabajos analizados abordan los temas propuestos, utilizan vocabulario actualizado, apto para el nivel secundario y están libres de errores conceptuales. Por lo tanto, los libros de texto tienen el potencial de ser significativos, permitiendo la formación de ciudadanos reflexivos, críticos y participativos dentro de la sociedad.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY).
Citas
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. 280 p.
BADZINSKI, C.; HERMEL, E. do E. S. A representação da genética e da evolução através de imagens utilizadas em livros didáticos de biologia. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 17, n. 2, p. 434-454, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/10100. Acessado em: 05 de jul. de 2025.
DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172015170208
BATISTA, M. V. de A.; CUNHA, M. M. da S.; CÂNDIDO, A. L. Análise do tema virologia em livros didáticos de biologia do ensino médio. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 12, n. 1, p. 145-148, 2010. Acessado em: https://www.scielo.br/j/epec/a/cFt9HQYRH3bXv7gFrXTyRxG/?lang=pt Disponível em: 01 de nov. de 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172010120109.
BEZERRA, R. G.; SUESS, R. C. Abordagem do bioma cerrado em livros didáticos de biologia do ensino médio. Holos, v. 1, p. 233-242, 2013. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1289. Acessado em: 02 de nov. de 2024. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2013.1289.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf. Acesso em: 29 nov. 2024.
BRASIL. Guia Digital do PNDL 2020: Ciências da Natureza e suas tecnologias: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica. Disponível em: https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2021_didatico/pnld_2021_didatico_codigo_colecoes. Acesso em: 01 nov. 2024.
BRASIL, LEI Nº 14.945, DE 31 DE JULHO DE 2024. Diário Oficial da União - Seção 1 - 1/8/2024, Página 5. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2024/lei-14945-31-julho-2024-796017-publicacaooriginal-172512-pl.html.
CARNEIRO, M. H. S. As imagens no livro didático. In: MOREIRA, M. A. et al. (orgs.). In: I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIENCIAS. Águas de Lindóia, 1997. p. 366-373. Anais eletrônicos... Águas de Lindóia, 1997. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/ienpec/ienpec.html. Acessado em: 02 set 2024.
LAJOLO, M. Livro didático: um (quase) manual de usuário. Revista Em Aberto Inep. Brasília, DF, v. 16, n. 69, p. 3-9, 1996. Disponível em:
https://emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2368/2107. Acessado em:07 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.16i69.2061
MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. O livro didático de ciências: problemas e soluções. Ciência e Educação, v. 9, n. 2, p. 147-157, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/FYMYg5q4Wj77P8srQ795H5B/?format=pdf&lang=pt. Acessado em: 10 jun. 2025.
MORAES, F. N.; NETO, A. L. M.; MORAIS, W. R. O não-lugar da biotecnologia e a pandemia da Covid-19 no Brasil. Gláuks - Revista de Letras e Artes, v. 21, n. 01, p. 303-326, 2021. Disponível em: https://www.revistaglauks.ufv.br/Glauks/article/view/219/166. Acessado em: 10 dez. 2024.
MOREIRA, M. A. Negociação de significados e aprendizagem significativa. Ensino, Saúde e Ambiente, Porto Alegre, v. 1, n. 2, p. 2-13, 2008. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/21027. Acessado em: 11 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.22409/resa2008.v1i2.a21027
SANCHES, S. H. D. F. N.; CAVALCANTI, A. E. L. W. Direito à saúde na Sociedade da Informação: a questão das fake news e seus impactos na vacinação. Revista Jurídica, v. 3, n. 52, p. 448-466, 2018.Disponível em: https://revista.unicuritiba.edu.br/index.php/RevJur/article/view/3227. Acessado em 08 de dez. 2024.
SARAIVA, L. J. C.; DE FARIA, J. F. A Ciência e a Mídia: A propagação de Fake News e sua relação com o movimento anti-vacina no Brasil. In: 42º CONGRESSO BRASILEIRO DE CIENCIAS DA COMUNICAÇÃO – Belém, v. 42, n. 01, p. 01-15, 2019. Anais eletrônicos... Belém, 2019. Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nacional2019/resumos/R14-1653-1.pdf . Acesso em: 30 nov. 2024.
SILVA, C. C.; GASTAL, M. L. Ensinando ciências e ensinando a respeito das ciências. In: PAVÃO, A. C.; FREITAS, D. de. (org.). Quanta ciência há no ensino de ciências. São Carlos: EdUFSCar. 2008. p. 35-44.
SILVA, L. M.; CAVALLET, V. J.; ALQUINI, Y. O professor, o aluno e o conteúdo no ensino de botânica. Educação, Santa Maria, v. 31, n. 1, p. 67-80, jan./jun. 2006. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/1490. Acessado em: 20 dez. 2024.
VIEIRA, W. B. Um blend entre o livro didático e metodologias ativas: Uma alternativa à centralidade da pedagogia de Freinet. Projeção e Docência, v. 11, n. 1, p. 95-106, 2020. Disponível em: https://www.projecaociencia.com.br/index.php/Projecao3/article/view/1638. Acessado em: 20 nov. 2024.
VILELA, M. L.; SELLES, S. E. É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico?. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Niterói, v. 37, n. 3, p. 1722-1747, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/74999. Acessado em: 15 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1722.