Formação continuada de professores (as) sobre o tema indígena numa perspectiva transdisciplinar: uma revisão sistemática de literatura

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com base em consultas no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Catálogo de teses e dissertações – CAPES, no recorte temporal de 2012 a 2022, em trabalhos científicos com a perspectiva transdisciplinar na formação de professores (as) sobre a temática indígena nos anos iniciais da Educação Básica, caracterizando uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Esta pesquisa visa identificar produções acadêmico-científicas realizadas no Brasil, que apontem a formação continuada de professores (as), sobre a ótica da transdisciplinaridade, abordando aspectos das histórias e culturas dos povos indígenas nas aulas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, por entender que a transdisciplinaridade pode promover visões integradas e holísticas sobre o conhecimento, favorecendo a reflexão crítica e a aplicação de saberes em contextos reais e diversificados, na busca por formar professores (as) capazes de lidar com os desafios complexos e multifacetados da educação contemporânea. A pesquisa bibliográfica teve abordagem qualitativa, caracterizada como descritiva, utilizando o modo indutivo de análise. Nos resultados, é possível perceber a lacuna nas pesquisas realizadas sobre a formação continuada de professores (as), numa perspectiva transdisciplinar acerca dos povos indígenas, além de possibilitar uma reflexão e visualização dos autores mais referenciados na temática que esta pesquisa envolve.