Formação continuada de professores (as) sobre o tema indígena numa perspectiva transdisciplinar: uma revisão sistemática de literatura

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre la base de consultas en el Portal de Revistas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) y Catálogo de tesis y disertaciones - CAPES, en el recorte temporal de 2012 a 2022, en trabajos científicos con perspectiva transdisciplinar en la formación de profesores (as) sobre la temática indígena en los primeros años de Educación Básica, caracterizando una Revisión Sistemática de Literatura (RSL). Esta investigación tiene como objetivo identificar las producciones académico-científicas realizadas en Brasil, que apuntan a la formación continua de profesores (as), sobre la óptica de la transdisciplinariedad, abordar aspectos de las historias y culturas de los pueblos indígenas en las clases de los primeros años de la Educación Fundamental, por entender que la transdisciplinariedad puede promover visiones integradas y holísticas sobre el conocimiento, Favoreciendo la reflexión crítica y la aplicación de conocimientos en contextos reales y diversificados, en la búsqueda de formar profesores (as) capaces de afrontar los retos complejos y multifacéticos de la educación contemporánea. La investigación bibliográfica tuvo un enfoque cualitativo, caracterizado como descriptivo, utilizando el modo inductivo de análisis. En los resultados, es posible observar la brecha en las investigaciones realizadas sobre la formación continua de maestros (as), desde una perspectiva transdisciplinar acerca de los pueblos indígenas, además de permitir una reflexión y visualización de los autores más referenciados en la temática que esta investigación implica.