“Me movo como educador porque, primeiro, me movo como gente”: um olhar múltiplo sobre a(o) docente enquanto aprendiz

Resumen

Este artículo explora aspectos teóricos relacionados con las emociones de los(as) docentes, enfocándose en la subjetividad e identidad docente, resaltando la importancia de una formación que vaya más allá del ámbito profesional y pedagógico. Partiendo de la premisa de que la condición humana interfiere directamente en la práctica docente, la discusión aquí propuesta enfatiza la necesidad de ver a los(as) profesores(as) como sujetos singulares, cuyas historias de vida y contextos influyen en sus prácticas educativas. Al abordar las emociones de los(as) docentes, el texto propone que la eficacia de las prácticas pedagógicas no puede entenderse sin considerar los aspectos emocionales involucrados en el acto de enseñar. En este sentido, el artículo señala que, al igual que los(as) estudiantes, los(as) docentes también son aprendices, en constante desarrollo, cuyas emociones influyen en la dinámica educativa. Derivado de una investigación de doctorado realizada con docentes de Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, el artículo enfatiza la importancia de una formación docente que considere la complejidad de la enseñanza. Este texto, específicamente, se centra en algunos fundamentos teóricos de la investigación, reflexionando sobre el papel de las emociones en la práctica docente.