O uso de ferramentas tecnológicas de cálculo no ensino de Educação Financeira: um levantamento bibliográfico

Jaqueline Lazaroto; Catia Piano; Renata Camacho Bezerra; Richael Silva Caetano

Autores

Jaqueline Lazaroto Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3756-4390
Catia Piano Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5365-0750
Renata Camacho Bezerra Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4461-8473
Richael Silva Caetano Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9644-3847

Resumo

Este artigo busca responder: quais ferramentas tecnológicas de cálculo se destacam no ensino de Educação Financeira na Educação Básica brasileira? A relevância desta pesquisa advém da importância da temática Educação Financeira na sociedade contemporânea e considerando o crescente destaque que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) atribui a este tema ao integrá-lo como um tópico transversal e fundamental, presente em diversas áreas do conhecimento. Pesquisar sobre as ferramentas tecnológicas mais eficazes nesse cenário é crucial para apoiar a implementação das diretrizes da BNCC e aprimorar o aprendizado de conceitos financeiros desde cedo, preparando os estudantes para uma vida adulta mais consciente e financeiramente saudável. Nosso objetivo foi identificar as ferramentas de cálculo que se destacam nesse contexto. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu por meio de uma revisão bibliográfica realizada utilizando as bases de dados: Portal de Periódicos da Capes, SciELO e dissertações do PROFMAT. Os trabalhos analisados foram selecionados seguindo critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Os resultados apontam para o uso predominante de planilhas eletrônicas (Excel), calculadoras (HP12c, por exemplo) e simuladores/aplicativos (Calculadora do Cidadão se destaca). Essa constatação pode contribuir para que educadores e instituições de ensino conheçam os recursos mais utilizados e escolham os mais adequados, promovendo um ensino de Educação Financeira mais dinâmico e alinhado com as exigências do século XXI.

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Biografia do Autor

Jaqueline Lazaroto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Cascavel (2023). Mestra em Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2017-2020), possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Cascavel (2009-2013), em Licenciatura em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2013-2016) e em Licenciatura em Física pelo ETEP Centro Universitário (2023-2025). Atua como professora dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Participa do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM/Unioeste) desde 2022.

Catia Piano, Instituto Federal do Paraná

Professora de Matemática da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) lotada no Instituto Federal do Paraná (IFPR) desde outubro de 2015 e atualmente em exercício no Campus Foz do Iguaçu. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), linha de pesquisa Educação Matemática, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE).Mestre em Matemática pelo Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/UTFPR-PB) (2016).Especialista em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino (UTFPR-MD) (2012).Licenciada em Matemática (UNIOESTE-Foz do Iguaçu) (2009).

Renata Camacho Bezerra, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 2017 Campus de Presidente Prudente/SP, Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 2000 Campus de Rio Claro/SP e Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 1997 Campus de Presidente Prudente/SP. É professora adjunta do Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) - Campus de Foz do Iguaçu/PR. Atuou como coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática, da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2005 a 2007, como Diretora Geral da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2008 a 2015 e atuou como Coordenadora da área de Matemática do projeto PIBID no período de 2022 a 2024.Leciona nos cursos de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática, PPGECEM (Mestrado e Doutorado) no Campus de Cascavel/PR. Líder do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) e tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Lesson Study, Tendências em Educação Matemática, Metodologias de Ensino, Tecnologias no Ensino e Estágio. Professora Produtividade pela Fundação Araucária - FA - conforme Edital CP 23/2023 - Programa de Bolsas de Produtividade em Pesquisa e/ou Desenvolvimento Tecnológico.

Richael Silva Caetano, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciado em Matemática (2006) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus de Bauru, Mestre (2009) e Doutor (2019) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência (Área de Concentração: Ensino de Ciências e Matemática) pela (UNESP), campus de Bauru. Professor Adjunto em Dedicação Exclusiva pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Foz do Iguaçu (PR), lotado no Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) e atuando no Curso de Licenciatura em Matemática. Professor Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), UNIOESTE, campus de Cascavel. Více-lider do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) - UNIOESTE, campus de Foz do Iguaçu e membro do Grupo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (GPPEM) - UNESP, campus de Bauru. Atuou como Editor Chefe, no período de junho de 2022 a junho de 2024, da Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática (ReBECEM). Atualmente desenvolve pesquisas nos seguintes temas: a) Formação Inicial e Continuada de Professores que ensinam Matemática; b) Epistemologia Genética; c) Teoria dos Campos Conceituais; d) Psicologia da Educação Matemática; e e) Lesson Study.

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O uso de ferramentas tecnológicas de cálculo no ensino de Educação Financeira

um levantamento bibliográfico

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Biografia do Autor

Jaqueline Lazaroto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Catia Piano, Instituto Federal do Paraná

Renata Camacho Bezerra, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Richael Silva Caetano, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

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