A PROFESSORA COMO NEGOCIADORA DE SENTIDOS NA PRÁTICA DIALÓGICA DO PENSAR ALTO EM GRUPO
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.95-116Palabras clave:
Mediação; Leitura dialógica; Professora negociadora; Pensar Alto em Grupo.Resumen
Este artigo busca investigar como a professora-pesquisadora se constitui mediadora na prática do Pensar Alto em Grupo (PAG) com o fito de formar leitores críticos. Para tanto, nos respaldamos na análise e interpretação de dados gerados a partir das interações e vivências de leituras do PAG com um grupo de participantes de um curso de extensão. A discussão proposta neste trabalho situa-se na área do conhecimento denominada Linguística Aplicada. As análises revelaram que a professora-mediadora ao negociar e mediar os sentidos, na atividade leitura, saia do seu lugar de ‘autoridade máxima’ interpretativa para exercer a escuta, bem como legitimar as vozes dos participantes durante a atividade de leitura.
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