Principio de accesibilidad e inclusión de las ciudades educadoras y formación de docentes en Artes Visuales

Resumen

El presente artículo aborda las ciudades educadoras, algunos antecedentes y orientadores, con la fundamentación de la aparición y la contextualización de Curitiba cómo una ciudad miembro. Recalca los aspectos de la accesibilidad e inclusión como principio de la Carta de las Ciudades Educadoras, con la aproximación de las proposiciones de Paulo Freire y Moacir Gadotti, y lo principio educador de las ciudades. Ese acercamiento y las reflexiones propuestas son la justificación de la importancia de esa abordaje en la formación de los profesores en artes y sus posibles espacios de la actuación. La inserción de la capital paranaense en lo rol de las ciudades educadoras puede ser entendida cómo un espacio abierto para la accesibilidad cultural y artística de los públicos que están en la margen de esa producción. El debate acerca de los conceptos que son los fundamentos de las ciudades educadoras en la formación de los profesores, y con más enfoque en los de artes visuales, volviese emergente, una vez que involucra las perspectivas de la inclusión en la formación docente. La construcción del artículo tiene también algunas reflexiones, engendradas del uno cuestionario semi estructurado, dirigido para los académicos de la Licenciatura en Artes Visuales del campus de Curitiba II - FAP, de la Universidad Estadual del Paraná - UNESPAR, corroborando los fundamentos y los conceptos anteriormente presentados.