Voices in comics
the comic book genre as an anti-racist pedagogical practice in the construction of identities and youth empowerment
DOI:
https://doi.org/10.33871/19805071.2026.34.1.11707Keywords:
comic books, anti-racist education, youth empowerment, critical racial literacyAbstract
Law No. 10.639/2003 mandates the teaching of Afro-Brazilian history and culture, aiming to promote racial equity and recognize the contributions of the Black population. However, its implementation faces challenges, especially in creating effective pedagogical practices that integrate such content into the curriculum. The "Voices in Comics" project sought to contribute to overcoming this gap through the production of comic books by high school students, in an interdisciplinary approach. The objective was to analyze how the creation of comic books, in the context of Anti-Racist Education and the aforementioned law, constitutes an effective pedagogical practice to train more critical and conscious students in the fight against structural racism. This is a qualitative Action Research study, whose intervention was based on a Didactic Sequence. The results indicate that contact with Black female authors directly influenced the storylines, strengthening youth protagonism. The collaborative creation of the comics also fostered socio-emotional skills, such as empathy and cooperation, allowing students to become protagonists of their own stories and develop a critical awareness of their identities and the world. It is concluded that the project highlights the potential of comics as an inclusive and effective educational tool, aligned with the principles of anti-racist and intercultural education.
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