La relación entre la memoria y la práctica docente de los profesores que enseñan Matemáticas en los Primeros Años

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue investigar, a través de un estudio sobre la memoria, qué prácticas docentes realizadas por profesores que enseñan Matemáticas en los Primeros Años de la Educación Primaria se relacionan con sus recuerdos sobre su propio aprendizaje. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa que utiliza investigación bibliográfica e investigación de campo, con cuestionario y entrevistas semiestructuradas, además del análisis de recuerdos y de las actitudes y disposiciones narradas por docentes de los Primeros Años de una escuela pública estatal. Como sustento teórico se emplearon estudios del campo de la educación matemática y de la memoria social. Se encontró que las experiencias de aprendizaje matemático de los docentes impactan su enfoque pedagógico, revelando una tendencia a reproducir la enseñanza memorística. A partir de los resultados del análisis, se propuso reestructurar el Laboratorio de Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas de la escuela, con el fin de contribuir a la generación de memorias positivas tanto en los estudiantes como en los docentes.