La formación inicial del profesorado de Geografía: entre memorias escolares y experiencias docentes
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7891Palabras clave:
Formación docente, Docencia, Enseñanza de Geografía, NarrativasResumen
El artículo aborda la licenciatura en Geografía, y en ella busca comprender el papel de las memorias de experiencias escolares y el diálogo con docentes de educación básica en la formación inicial. Utiliza registros de una materia del curso y el grupo focal como estrategias de generación de datos. El análisis identifica la necesidad de ampliar las oportunidades de acercamiento entre la teoría y la práctica de y en la profesión. También revela incertidumbres sobre el aprendizaje académico como capaz de afrontar los desafíos de la profesión. Otros aspectos, las experiencias con la Geografía escolar y las influencias en la formación inicial, indicaron que el diálogo entre estudiantes y docentes en las escuelas básicas promueven el aprendizaje. Sin embargo, no necesariamente existe una comprensión de que estos sujetos sean colaboradores en la formación. La investigación indica que las experiencias de vida escolar de los estudiantes influyeron en sus elecciones de enseñanza, y el tipo de formación inicial que vivieron interfiere con sus expectativas profesionales.
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