Geography teachers initial education: between school memories and teaching experiences
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7891Keywords:
Teacher education, Teaching, Geography teaching, NarrativesAbstract
The article addresses the Geography teacher’s education course seeking to understand the role of school experiences’ memories and the dialogue with teachers of basic education in initial training. For data generation, records from a course discipline and focus group research were used. The analysis identified the need to expand opportunities for approximation between theory and practice in the profession. It also reveals uncertainties in relation to academic learning as capable of dealing with the challenges of the profession. Another analyzed aspect, experiences with geography in school and influences on initial training, indicated that the dialogue between students and teachers at basic school promotes learning; however, there is not necessarily an understanding that they are collaborators in the student-teacher’s education process. The investigation indicates that the student’s school life experiences influenced their choices for teaching, and the type of initial training experienced interfered with their professional expectations.
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