La atención compartida para el mundo en común
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2022.14.33.30-42Palabras clave:
Autoridad compartida, Atención compartida, ScholèResumen
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las im(posibilidades) de “autoridad compartida” sobre todo en lo que respecta al encuentro escolar y sustentar la pertinencia de la “atención compartida”. En ese sentido realizamos una discusión teórica con autores que se dedicaron a problematizar los conceptos de autoridad, cuidado, atención y la “forma escolar” entre los que se destacan Larrosa, Masschelein, Biesta, Wallace y Arendt. Está organizado en dos partes. En la primera parte discute el encuentro escolar como una “atención compartida” inevitable al “durante escolar” destacando la importancia de pensar la potencia de la “forma” de la scholè como un tiempo libre y un espacio público compartido. En la segunda se tensiona la idea de “autoridad compartida” y sostiene, con base en la concepción de responsabilidad de Hannah Arendt, que la atención compartida resulta más elocuente para pensar la enseñanza de la Historia y las relaciones que se dan en el tiempo-espacio escolar.
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