Cuando el científico no es el docente: la jerarquía silenciosa en la producción del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2026.18.43.10619Palabras clave:
Representaciones sociales, estereotipos sobre científicos, formación docente, educación científica, diversidad en la cienciaResumen
Este estudio investiga las representaciones sociales de docentes brasileños sobre la “Persona Cientista”, con el objetivo de identificar estereotipos culturalmente arraigados. Utilizando un enfoque cualitativo y exploratorio, se aplicaron cuestionarios semiestructurados a 27 profesores de Educación Básica. El corpus textual fue analizado mediante el software IRAMUTEQ para el mapeo de asociaciones semánticas y la categorización a través del análisis de contenido. Los resultados revelaron una representación estereotipada dominante que asocia a los científicos con hombres blancos, mayores, con bata de laboratorio y confinados a laboratorios, aunque algunos participantes presentaron visiones más diversas. Identificamos que ningún docente asoció a los científicos con la figura del profesor, lo que revela una disociación entre la práctica docente y la producción científica. Las conclusiones destacan la necesidad de iniciativas educativas que deconstruyan estos estereotipos, promuevan representaciones más inclusivas de la ciencia y reconozcan el carácter científico de la docencia. Los hallazgos sugieren que la transformación de estas representaciones puede contribuir a una educación científica más equitativa y crítica.
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