When the scientist Is not the teacher: the silent hierarchy in knowledge production
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2026.18.43.10619Keywords:
Social representations, Scientist stereotypes, teacher education, science education, diversity in scienceAbstract
This study investigates the social representations of Brazilian teachers regarding the “Scientist Person”, aiming to identify culturally ingrained stereotypes. Using a qualitative and exploratory approach, semi-structured questionnaires were administered to 27 teachers from Basic Education. The textual corpus was analyzed using IRAMUTEQ software for semantic association mapping and categorization through content analysis. The results revealed a dominant stereotypical representation associating scientists with white, elderly men wearing lab coats and confined to laboratories, although some participants presented more diverse views. We found that no teacher associated scientists with the figure of the teacher, revealing a dissociation between teaching practice and scientific production. The conclusions emphasize the need for educational initiatives that deconstruct these stereotypes, promote more inclusive representations of science, and recognize the scientific nature of teaching. The findings suggest that transforming these representations may contribute to a more equitable and critical science education.
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