La formación del profesorado de Educación Física en la Amazonía: el currículo en cuestión
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2025.17.41.10210Palabras clave:
Currículo, Formación del profesorado, Educación físicaResumen
Este estudio discute el currículo de formación de profesores de Educación Física en territorios de la Amazonía. Tiene como objetivos: discutir las bases conceptuales y históricas del currículo como proyecto de poder; problematizar los marcos legales de la Formación docente en Brasil; debatir los lineamientos curriculares para la formación de profesores de Educación Física y, presentar el currículo como resistencia para una formación en Educación Física en la Amazonía, a través de la subversión de un currículo cuyos marcos están influenciados por una lógica gerencialista. Como procedimientos metodológicos, adoptamos la investigación documental, considerando el Análisis de Contenido como técnica de análisis. Como resultados apuntamos la importancia: de la utilización de metodologías que favorezcan la contextualización y problematización de los territorios amazónicos; el reconocimiento de los saberes específicos de la región históricamente construidos, que refleja sobre las prácticas corporales y los temas transversales que serán abordados; y la problematización de las relaciones de poder como resistencia del currículo de la formación en Educación Física en Amazonia.
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