Educación como resistencia: la trayectoria de un estudiante guineano
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7871Palabras clave:
Educación, Guinea-Bissau, Autoetnografía, Autobiografía evocativaResumen
Guinea-Bissau es un país complejo, plurilingüe y multiétnico, marcado por luchas sociales y políticas y por disparidades económicas y culturales que afectan el acceso a la educación. En relación a este tema, nuestro objetivo es presentar, a través de la autoetnografía, las dificultades que enfrenta un joven estudiante de las zonas rurales de Guinea-Bissau para completar su educación básica. Para la discusión teórica y metodológica, contamos con estudios de Chang (2008), Santos (2018), Cá (2015), Joaquim (2020), Seide (2017), entre otros. En el artículo, presentamos la narrativa en primera persona de la trayectoria educativa de un joven de la etnia Balanta. En el texto, la inmersión en la memoria evocada se basa en la reflexión crítica sobre los desafíos enfrentados desde la infancia hasta el momento de la diáspora. A través de la autoetnografía y la autobiografía evocativa como técnica de investigación, logramos captar las vulnerabilidades del proceso de autoconocimiento y empoderamiento del sujeto investigador en su historia.
Descargas
Citas
ARAUJO, Bianca Cruz de; DAVEL, Eduardo. Autoetnografia na pesquisa em administração: desafios e potencialidades. In: Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa. Anais... Fortaleza: UniFor, 2018, p. 194-203.
CÁ, Cristina Mandau Ocuni. Formação feminina no Internato de Bor (1933- CA 2011) na Guiné-Bissau: reflexão na educação da sociedade guineenses contemporânea. 293f. Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, 2015.
CÁ, Lourenço Ocuni. A educação durante a colonização portuguesa na Guiné-Bissau (1471-1973). ETD – Educação Temática Digital, v. 2, n. 1, p. 51-69, 2009.
CÁ, Lourenço Ocuni. A educação durante a colonização portuguesa na Guiné-Bissau (1471-1973). Revista Online da Biblioteca Prof. Joel Martins, v. 2, n. 1, p. 1-19, 2000.
CÁ, Lourenço Ocuni; et al. (Orgs). Histórias que se cruzam no além-mar: educação e memória nos espaços lusófonos. Alexa Cultural: São Paulo, 2020.
CHANG, Heewon. Autoethnography as method. Walnut Creek: Left Coast Press, 2008.
ELLIS, Carolyn; ADAMS, Tony; BOCHNER, Arthur. Autoethnography: an overview. Historical Social Research, v. 36, n. 4, p. 273-290, 2011.
JOAQUIM, Paulo Alberto de (Org.). História que se cruzam no além-mar: breve historial de um percurso estudantil. de Bubaque a Unilab. São Paulo: Alexa Cultural, 2020.
JONES, Stacy Holman et al. (Eds.). Handbook of autoethnography. California: Left Coast Press, 2013.
MAGALHÃES, Elisa Célia Alves de. Autoetnografia em contexto pedagógico: entrevista e reunião como lócus de investigação. Veredas, v. 22, n. 1, p. 16-33, 2018.
MANÉ, Aminata Nadia Gomes (Org.). História que se cruzam no além-mar: escolas públicas na Guiné-Bissau e Caminhos que me levaram a Unilab. São Paulo: Alexa Cultural, 2020.
MEDEIROS, Marielda Barcellos. Espelho: autoetnografia de trajetória na vida, no trabalho e na militância. Revista Diversidade e Educação, v. 7, n. esp., p. 44-67, 2019.
MINDJER, Rebeca. As vozes das mulheres: além da pressão social e das barreiras institucionais – o papel das mulheres nas esferas de tomada de decisão na Guiné-Bissau. Switzerland: Voz di Pas; Iniciativa para a Consolidação da Paz; Interpeace, 2018.
MONTEIRO, Armando Noêmia. Educação familiar: influência na escolarização e nas escolhas sociais das mulheres guineenses. 27f. Licenciatura em Pedagogia pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. São Francisco do Conde, 2020.
MOREIRA, Domingos. Políticas públicas de alfabetização de massa na Guiné-Bissau. 191f. Mestrado em Educação pela Universidade de Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2006.
RITH, Ttchogue. FREHU-N-FLIF Nº 13: a composição da família na cultura balanta. Intelectuais Balantas na Diáspora. 26 jun. 2013. Disponível em: https://bit.ly/41vztz3. Acesso em: 22 dez. 2023.
SANTOS, Silvio Matheus Alves. O método da autoetnografia na pesquisa sociológica: atores, perspectivas e desafios. Plural: Revista de Ciências Sociais, v. 24, n. 1, p. 214-241, 2017.
SEIDE, Seco Braima. Organização social, política e cultural da etnia balanta. 56f. Bacharelado em Humanidades pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. São Francisco do Conde, 2017.
SIGA, Fernando. Educação básica formal na Guiné-Bissau, acesso, permanência, desafios e perspectivas: uma análise de políticas educacionais guineense de 1995 a 2015. 2020. 184f. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2020.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Tiago M'boto, Geórgia Maria Feitosa e Paiva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
