Education as resistance: trajectory of a Guinean student
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7871Keywords:
Education, Guinea-Bissau, Autoethnography, Evocative autobiogra-phyAbstract
Guinea-Bissau is a complex, plurilingual, and multiethnic country, marked by social and political struggles, as well as economic and cultural disparities, which in turn affect access to education. Regarding this topic, we aim to present, through autoethnography, the difficulties a young student from rural Guinea-Bissau faces in completing primary education. For the theoretical and methodological discussion, we rely on studies by Chang (2008), Santos (2018), Cá (2015), Joaquim (2020), Seide (2017), among others. In the article, we present the first-person narrative of the educational trajectory of a young Balanta ethnic group member. In the text, the immersion in the evoked memory is supported by critical reflection on the challenges faced from childhood to the moment of diaspora. Through autoethnography and evocative autobiography as a research technique, we captured the vulnerabilities of the process of self-knowledge and empowerment of the researching subject in their history.
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