The initial training of Mathematics teachers in the digital culture
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2025.17.42.8772Keywords:
Digital Culture, initial training, Mathematics teachersAbstract
The aim of this article is to investigate and analyze signs of students’ understanding of the pedagogical use of digital technologies in the teaching and learning of Mathematics. The research consists of a conversation network that includes students from a Mathematics Teacher Education program at a Brazilian public university. The methodological approach adopted in the study is based on the notion of objectivity-in-parentheses, in which the observer is involved in the very act of observing. The records generated were extracted from letters written by the students and analyzed using the Collective Subject Discourse technique. The collective discourses highlight the contribution of digital technologies to the teaching and learning process, as well as the interactions generated by their use. Based on these conditions, it is understood that future teachers become educators within a digital culture through the opportunities experienced during their teacher education, such as the spaces of coexistence fostered by cooperation and collaboration in pedagogical practice.
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