Teachers’ narratives: professional knowledge in the construction of teaching knowledge
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7867Keywords:
Teaching, Pedagogical knowledge, Professionals’ narrativesAbstract
The text is based on studies about the narrative and reflexivity of experiences in different contexts and is linked to a research project under the title: “Narratives of Professional Knowledge: dialogues about the literacy agent and language teaching”. The purpose of this article is to analyze the professional knowledge in the construction of teaching through teachers’ narratives during the pandemic times. The subjects were three professors regularly enrolled in the Academic Master’s Program in Letras, at the State University of Mato Grosso do Sul – Campo Grande in Brazil, and semi-structured interviews served as instruments for collecting the narratives. The theoretical framework is anchored in Literacy Studies and Formative Narratives: Street (2003), Nóvoa (2010), and Passeggi (2021), among others. This is a descriptive and interpretative study with a narrative nature that resulted in an expressive panorama of the re-signification of teaching practices and the need for investments in technological infrastructure and teachers’ continuing education.
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DOCENTE 01. Entrevista concedida à Neide Araujo Castilho Teno. Campo Grande, 2021
DOCENTE 02. Entrevista concedida à Neide Araujo Castilho Teno. Campo Grande, 2021
DOCENTE 03. Entrevista concedida à Neide Araujo Castilho Teno. Campo Grande, 2021
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