Guarani, Kaingang and Xetá: the Unicentro Pedagogy Course for indigenous/bilingual people in the Rio das Cobras indigenous land in pandemic times
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2021.13.30.58-76Keywords:
Cultures, Education of the Countryside, Waters and Forests;, Remote Teaching, EthnicitiesAbstract
This article presents a discussion on how the Bilingual Pedagogy Course for Indigenous Peoples of the State University of the Midwest (Unicentro) developed during the Covid-19 pandemic. In order to develop this objective, the reader is situated in the formation of the course and how it is structured considering the mother tongue of three ethnic groups: Guarani, Kaingang and Xetá; and Portuguese on its curriculum. We employed an analysis with researchers who worked with this theme, promoting a bibliographic and documenttary discussion. As a result, we realize that, despite the processes having developed satisfactorily, there is still much to advance in the debates on emergency remote teaching, especially for indigenous peoples.
Downloads
References
ANAI. Índios do Paraná: texto base para o ensino do primeiro e segundo graus. Curitiba: Anaí/PR, 1983.
BOGO, Meg Monique Maria Dias; TOLEDO, Vanessa Domingos. Alguns apontamentos sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a temática indígena. In: MORAES, Valdirene Manduca; SANTOS, Rodrigo dos (Orgs.). Educação do Campo e Indígena: estudos e pesquisas em contextos de resistência. Curitiba: CRV, 2020, p. 55-69.
CALDART, Roseli. Educação do Campo: notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, v. 7, n. 1, p. 35-64, mar./jun. 2009.
CASSULA, Marcella Hauanna; BERNARDINO, Mariana Mendonça. A importância da oralidade para a revitalização cultural dos Guarani Nhandewa. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. Anais... Caxias do Sul: UCS, 2012, p. 1-16.
CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. Campinas: Papirus, 2012.
DAVIS, A crise do coronavírus é um monstro alimentado pelo capitalismo. In: DAVIS, Mike et al. (Orgs.). Coronavírus e a luta de classes. Terra sem Amos: Brasil, 2020, p. 5-12.
GEHRKE, Marcos; SAPELLI, Marlene; FAUSTINO, Rosangela. A formação de pedagogos indígenas em alternância no Paraná: uma contribuição à interculturalidade e ao bilinguismo. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 4, p. 1-26, 2019.
GOULART, Cecília. Processos de letramento na infância: aspectos da complexidade de processos de ensino-aprendizagem da linguagem escrita. In: SCHOLZE, Lia; Tânia Rösing (Orgs.). Teorias e práticas de letramento. Brasília: INEP, 2007, p. 61-82.
LAECI. Laboratório de Educação do Campo e Indígena. 2021. Disponível em: https://sites.unicentro.br/wp/educacaodocampo/. Acesso em: 01 ago. 2021.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.
MARINHO, Rafael Pacheco. Os xetá e suas histórias: memória, estética, luta desde o exílio. 320f. Mestrado em Antropologia pela Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2019.
MENEZES, Maria Christine Berdusco; FAUSTINO, Rosangela Celia; NOVAK, Maria Simone Jacomini. Alfabetização e aprendizagem da língua materna como língua estrangeira em escolas indígenas no Paraná. Línguas & Letras, v. 20, p. 27-45, 2019.
ORTIZ, Isabel Inguanzo. Autonomía indígena y coronavirus en Malasia. Revista Catalana de Dret Ambiental, v. 11, n. 2, p. 1-15, 2020.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia (Terra Indígena). Guarapuava, 2018.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Instrução Normativa n. 1 – PROEN/Unicentro, de 17 de abril de 2020. Guarapuava, 2020a.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Instrução Normativa n. 2 – PROEN/Unicentro, de 04 agosto de 2020. Guarapuava, 2020b.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Proposta de trabalho remoto. Guarapuava, 2020c.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Edital n. 003/2020 processo de cadastro e seleção para empréstimo de celulares/smartphones a serem utilizados nas atividades curriculares do ano letivo de 2020.Guarapuava, 2020d.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Edital n. 004/2020 – fluxo contínuo processo de cadastro e seleção para fornecimento de acesso da tecnologia digital / pacote de dados de internet a serem utilizados nas atividades curriculares do ano letivo de 2020. Guarapuava, 2020e.
PARANÁ. Universidade Estadual do Centro-Oeste. Instrução Normativa n. 1 – PROEN/Unicentro, de 17 de fevereiro de 2021. Guarapuava, 2021.
RIBEIRO, Marlene. Pedagogia da alternância na educação rural/do campo: projetos em disputa. Educação e Pesquisa, v. 34, n. 1, p. 27-45, abr. 2008.
SALVAGNI, Julice; WOJCICHOSKI, Nicole de Souza; GUERIN, Marina. Desafios à implementação do ensino remoto no Ensino Superior brasileiro em um contexto de pandemia. Educação por escrito, v. 11, n. 2, p. 1-12, jul./dez. 2020.
SANTOS, Rodrigo dos. A imigração dos suábios do Danúbio e as discussões pelas terras de Entre Rios, Guarapuava, Paraná. Revista Sociais e Humanas, v. 18, n. 1, p. 8-18, jan./abr. 2016.
SILVA, Luana Máyra da. Cultura Material Kaingáng: identidade através de objetos. In: NÖTZOLD, Ana Lúcia Vulfe; ROSA, Helena Alpini; BRINGMANN, Sandor Fernando (Orgs.). Etnohistória, história indígena e educação: contribuições ao debate. Porto Alegre: Pallotti, 2012, p. 367-385.
TOLEDO, Vanessa Domingos; PEREIRA, Yasmin Gabriela Guimarães; SANTOS, Rodrigo dos. Um entre lugar do ensino: desafios da licenciatura em pedagogia para povos indígenas da Unicentro durante a pandemia do Covid-19. In: Fórum Internacional de Pedagogia. Anais... Cajazeiras: USAL, 2020, p. 1-11.
UNICENTRO. Pesquisa de Atos Oficiais. Unicentro. 2021. Disponível em: https://bit.ly/3kI5Vco. Acesso em: 01 ago. 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista NUPEM
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
