Internationalization in Higher Education through academic literacy: a necessary perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.2021.13.28.159-176

Keywords:

Internationalization, Higher Education, Academic literacy, Literate practices

Abstract

This study deals with the need and the social relevance of academic literacies in Higher Education seeking to promoting a discussion about teaching and research initiatives as training practices, as literate practices, involving foreign languages with a view to internationalization. This is one of our University's principles, according to the Institutional Development Plan (PDI) which is a document proposed by the State University of Paraná, in Brazil. As for the methodology, we analyzed the future teachers’ written and rewritten productions from a course of Letters (Portuguese/English), focusing on the text genre Abstract and its constituent elements based on the language capacities presented by Geneva School. The results point to advances in this process of study and text production by the students, aiming at a broader understanding of academic literacies considering aspects related to internationalization.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ARAÚJO, Camila Maria de; BEZERRA, Benedito Gomes. Letramentos acadêmicos: leitura e escrita de gêneros acadêmicos no primeiro ano do curso de Letras. Diálogos: Revista de Estudos Culturais e da Contemporaneidade, n. 9, p. 5-37, maio/jun. 2013.

BARTON, David; HAMILTON, Mary. Local literacy: reading and writing in one community. London; New York: Routledge, 1998.

BORK, Ana Valéria Bisetto. Mapeamento das iniciativas de escrita em língua materna na Educação Superior: resultados preliminares. Prolíngua, v. 9, n. 1, p. 2-14, 2015.

BRASIL. Documento de Área: Letras e Linguística. Brasília: CAPES, 2016.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: EDUC, 2007.

CONCEIÇÃO, Rute Izabel Simões. Concepções de letramento e a relação entre a fala e a escrita na visão de professores de língua portuguesa em formação. In: GONÇALVES, Adair Vieira; BANZARIN, Milene (Orgs.). Interação, gêneros e letramento: a (re)escrita em foco. Campinas: Pontes Editores, 2013, p. 133-147.

CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes. Modelos didáticos de gênero: uma abordagem para o ensino de língua estrangeira. Londrina: EDUEL,2007.

CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes. Para uma expansão do conceito de capacidades de linguagem. In: BUENO, Luzia; LOPES, Maria Angela Teixeira; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes (Orgs.). Gêneros textuais e formação inicial: uma homenagem à Malu Matencio. Campinas: Mercado das Letras, 2013, p. 357-380.

DIAS, Rutineia Silva Oliveira; MONT’ ALVERNE, Clara Roseane da Silva Azevedo. Letramento e a existência de práticas letradas no ambiente escolar. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 5, n. 6, p. 52-71, 2020.

DIONÍSIO, Maria de Lourdes. Educação e os estudos atuais sobre letramento. Perspectiva, v. 25, n. 1, p. 209-224, jan./jun. 2007.

DOLZ, Joaquim; GAGNON, Roxane; DECANDIO, Fabrício. Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

DOLZ, Joaquim; PASQUIER, Auguste; BRONCKART, Jean-Paul. L'acquisitiondesdiscours: emergence d'une compétence ou apprentissage de capacitéslangagièresdiverses. Etudes de Linguistique appliquée, n. 92, p. 23-37, 1993.

FIAD, Raquel Salek. A escrita na universidade. Revista da ABRALIN, v. 10, n. 4, p. 357-369, 2011.

FISCHER, Adriana. A construção de letramentos na esfera acadêmica. 340f. Doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2007.

FISCHER, Adriana. Letramento acadêmico: uma perspectiva portuguesa. Revista Acta Scientiarum, v. 30, n. 2, p. 177-187, jul./dez. 2008.

GEE, James Paul. Social linguistics and literacies: ideology in discourses. London; Philadelphia: The Farmer Press, 1996.

JONES, Carys; TURNER, Joan; STREET, Brian (Orgs.). Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, 1999.

KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1986.

KLEIMAN, Angela (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

KLEIMAN, Angela; MATENCIO, Maria de Loudes Meirelles (Orgs.). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas: Mercado de Letras, 2005.

LANKSHEAR, Colin et al. Introduction. In: LANKSHEAR, Colin et al. Changing literacies. Philadelphia: Open University Press, 2002, p. 1-7.

LEA, Mary; STREET, Brian. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-173, 1998.

LEA, Mary; STREET, Brian. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Filologia e linguística Portuguesa, v. 16, n. 2, p. 477-493, jul./dez. 2014.

MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004a.

MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004b.

MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005a.

MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. O resumo escolar: uma proposta de ensino do gênero. SIGNUM, v. 8, n. 1, p. 89-101, jun. 2005b.

MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Trabalhos de pesquisa. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

MAGALHÃES, Tania Guedes; CRISTOVÃO, Vera Lucia Lopes. Letramento científico, gêneros textuais e ensino de línguas: uma contribuição na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. Raído, v. 12, n. 30, p. 52-72, jul./dez. 2018.

MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2003.

MARINHO, Marildes. A escrita nas práticas de letramento acadêmico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 2, p. 363-386, 2010.

MOROSINI, Marília Costa. Internacionalização na produção de conhecimento em IES brasileiras: cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal. Educação em Revista, v. 27, n. 1, p. 93-112, 2011.

MOTTA-ROTH, Désirée. A importância do conceito de gêneros discursivos no ensino de redação acadêmica. Intercâmbio, v. 8, p. 119-128, 1999.

MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

NOGUEIRA, Nara Nília Marques. Dimensões “escondidas” da internacionalização do ensino superior. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 18, n. 4, p. 951-982, 2018.

RAMOS, Rosinda de Castro Guerra. Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em cursos de inglês para fins específicos. The ESPecialist, v. 25, n. 2, p. 107-129, 2004.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.

SCHNEUWLY, Bernardo; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004.

SILVA, Emily Caroline da; LOUSADA, Eliane Gouvêa. O plano de estudos: um gênero textual acadêmico para pleitear intercâmbio. Horizontes, v. 32, n. 2, p. 73-87, jan./jun. 2014.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

SOARES, Magda. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, Vera Magalhães (Org.). Letramento no Brasil. São Paulo: Global, 2003, p. 89-113.

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 18-19, jan./abr. 2004.

STREET, Brian. Literacy in theory and practice. London: Cambridge University Press,1984.

STREET, Brian. Dimensões escondidas na escrita de artigos acadêmicos. Perspectiva, v. 28, n. 2, p. 541-457, 2010.

STUTZ, Lidia; CRISTOVÃO; Vera Lucia Lopes. A construção de uma sequência didática na formação docente inicial de língua inglesa. Signum, v. 14, n. 1, p. 569-589, 2011.

UNESPAR. PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional: 2018-2022. Paranavaí: Unespar, 2018.

Published

2021-01-07