Affectivity and remote classes in pandemic times: the distance issues
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2022.14.32.260-279Keywords:
Distance education, Affectivity, Knowledge production, Remote educationAbstract
This article presents a reflection on the affective dimension in the pedagogical work developed in remote education based on researches produced by the Grupo do Afeto (Leite, 2018). It is based on the theories of Wallon and Vygotsky, which compose the bases of the social interactionist model of knowledge production and point out the teaching-learning process by a mediating agent personified in the teacher’s figure. The vast majority of Brazilian schools as an alternative to attend on the prolongation of the pandemic – Covid-19, has used distance education. Analyzing the conditions offered in remote education from the contributions of these researches, one could infer that the distance in the teacher-student, student-student, student-institution relationship constitutes a condition that hinders, or even prevents, the establishment of positive affective relationships in subject-object relationship, constitutive of the knowledge construction process.
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