Quando o cientista não é o professor: a hierarquia silenciosa na produção do conhecimento

Resumo

Buscamos investigar nesta pesquisa as representações sociais de docentes brasileiros sobre a “Pessoa Cientista”, visando identificar estereótipos enraizados culturalmente. Utilizando uma abordagem qualitativa e exploratória, foram aplicados questionários semiestruturados a 27 professores da Educação Básica. O corpus textual foi analisado através do software IRAMUTEQ para mapeamento de associações semânticas e categorização, por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram uma representação estereotipada dominante, vinculando cientistas a homens brancos, idosos, de jaleco e restritos a laboratórios, embora alguns participantes tenham apresentado visões mais diversificadas. Identificamos que nenhum docente associou cientistas à figura do professor, revelando uma dissociação entre prática docente e produção científica. As conclusões destacam a necessidade de iniciativas educacionais que desconstruam esses estereótipos, promovam representações mais inclusivas da ciência e reconheçam o caráter científico da docência. Os achados sugerem que a transformação dessas representações pode contribuir para uma educação científica mais equitativa e crítica.