EXPERIÊNCIA FORMATIVA DE LICENCIANDOS: ENSINO-APRENDIZAGEM DE PROGRESSÕES ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA VIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.441-460Palavras-chave:
Educação Matemática. , Formação Inicial de Professores. , Resolução de Problemas.Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar a compreensão de propostas de Ensino-Aprendizagem de Progressões Aritmética e Geométrica via Resolução de Problemas em uma experiência formativa. Para tanto, as propostas individuais aqui apresentadas foram elaboradas por dois discentes matriculados na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III, ofertada no sétimo semestre de um curso de licenciatura em matemática, de uma universidade pública, localizada no noroeste do estado do Paraná. A descrição dos dados se pautou em duas ações que são desempenhadas ao longo do Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas (EAMvRP), sendo elas: escolha do problema e a articulação das estratégias dos alunos ao conteúdo. Os resultados revelaram que a atividade formativa com foco no uso de problemas como ponto de partida para o ensino-aprendizagem dos conteúdos de Progressões Aritméticas e Geométricas propiciou aos futuros professores a mobilização de conhecimentos atrelados à identificação de diferentes estratégias e possibilidades de conexão das resoluções dos alunos aos conteúdos.
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