Auto/biographical narratives of Northeast Brazilian teachers: a systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.37.7840Keywords:
Auto/biographical research, Narratives, Teacher education, Teacher practice, Northeast BrazilAbstract
This article consists of a Systematic Literature Review and aims to map Northeast Brazilian teachers’ auto/biographical narratives based on their undergraduate or graduate course final paper (TCC) and other types of production that present their auto/biographical narratives. The investigative field was delimited through the online Institutional Repositories of 16 Northeastern Federal Universities, launching descriptors to search for papers. After establishing inclusion and exclusion criteria, we totaled 406 works that were counted and analyzed concerning the year of publication, the institution of origin, level of education, format and type of work, method used, teaching/learning context, and disciplinary field. The results reveal that research on teachers’ narratives in the Brazilian Northeast has been widely produced in different areas of knowledge. This indicates that the auto/biographical approach is used in the academic community as a methodology and as a consolidated research field.
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