Perceptions of Elementary School Students about the Concepts, Causes, and Challenges Faced by Students with Autism Spectrum Disorder in School

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PDF (Português (Brasil))
Published: Jun 11, 2025
DOI: https://doi.org/10.33871/formacao.2025.2.1.10141
Keywords:
Autism Spectrum Disorder, Conceptions of Disability, School Inclusion, Elementary School

Main Article Content

Larissa Ferreira Rodrigues
UNESP/Marília-SP
https://orcid.org/0009-0001-8381-8136
Maewa Martina Gomes da Silva Souza
UNESP/Marília-SP
https://orcid.org/0000-0003-4322-3100

Abstract

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental condition that has been gaining increasing visibility in both educational and therapeutic contexts. Despite being widely discussed, the concept of ASD remains complex and challenging to define precisely. This study aimed to analyze the perceptions of 103 elementary school students regarding Autism Spectrum Disorder. Participants included students from 1st to 9th grade in public schools located in the interior of the State of São Paulo, Brazil. A questionnaire consisting of three questions was used to guide the study and capture the participants' perspectives on the subject. The results indicated that the students, especially younger ones, had difficulties formulating an adequate understanding of autism, highlighting the need for pedagogical projects to assist children and adolescents in constructing more informed conceptions about this condition.

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Issue
Vol. 2 No. 1 (2025): Revista FormAção
Section
Artigos
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Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY).

Author Biographies

Larissa Ferreira Rodrigues, UNESP/Marília-SP

Pedagoga pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Unesp/Marília. 

Maewa Martina Gomes da Silva Souza, UNESP/Marília-SP

Professora Assistente Doutora no Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano da Unesp/Marília. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa "Diferença, Desvio e Estigma", da Unesp e é integrante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar (OIEEI).  Docente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP e no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos, oferecido pelo IBILCE, Câmpus de São José do Rio Preto. Doutora e mestra na linha de Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Especialista em Atendimento Educacional Especializado. Pedagoga com habilitação em Deficiência Intelectual, Psicopedagogia Clínica e Institucional (INDEP).

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