Percepções de estudantes do Ensino Fundamental sobre conceitos, causas e dificuldades de estudantes com Transtorno de Espectro Autista na escola

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Publicado: jun. 11, 2025
DOI: https://doi.org/10.33871/formacao.2025.2.1.10141
Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista., Concepções de Deficiência, Inclusão Escolar, Ensino Fundamental

Conteúdo do artigo principal

Larissa Ferreira Rodrigues
UNESP/Marília-SP
https://orcid.org/0009-0001-8381-8136
Maewa Martina Gomes da Silva e Souza
UNESP/Marília-SP
https://orcid.org/0000-0003-4322-3100

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição de neurodesenvolvimento que tem recebido cada vez mais visibilidade, tanto no contexto educacional quanto no terapêutico. Embora amplamente discutido, o conceito de TEA permanece complexo e desafiador para uma definição precisa. Este estudo teve como objetivo analisar as percepções de 103 estudantes do Ensino Fundamental sobre o Transtorno do Espectro Autista. Participaram da pesquisa alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas localizadas no interior do Estado de São Paulo. Para orientar o estudo e captar as perspectivas dos participantes, utilizou-se um questionário composto por três perguntas. Os resultados indicaram que os alunos, especialmente os mais jovens, apresentaram dificuldades em formular uma compreensão adequada sobre o autismo, destacando a necessidade de projetos pedagógicos que auxiliem crianças e adolescentes na construção de concepções mais fundamentadas sobre essa condição.

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Edição
v. 2 n. 1 (2025): Revista FormAção
Seção
Artigos
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Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY).

Biografia do Autor

Larissa Ferreira Rodrigues, UNESP/Marília-SP

Pedagoga pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Unesp/Marília. 

Maewa Martina Gomes da Silva e Souza, UNESP/Marília-SP

Professora Assistente Doutora no Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano da Unesp/Marília. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa "Diferença, Desvio e Estigma", da Unesp e é integrante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar (OIEEI).  Docente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP e no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos, oferecido pelo IBILCE, Câmpus de São José do Rio Preto. Doutora e mestra na linha de Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Especialista em Atendimento Educacional Especializado. Pedagoga com habilitação em Deficiência Intelectual, Psicopedagogia Clínica e Institucional (INDEP).

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