Experiências e vivências no curso de pedagogia: repercussões nas reflexões de estudantes acerca da identidade profissional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2026.24.2.12360

Resumo

O presente artigo objetiva analisar as repercussões da formação inicial nas reflexões sobre a identidade profissional do/a pedagogo/a com base nas experiências e vivências universitárias relatadas por estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A fundamentação teórica se embasa na Psicologia Histórico-Cultural e em autores que discutem a formação docente e o conceito de identidade profissional. A metodologia é qualitativa e se fundamenta nos princípios da pesquisa colaborativa que inspiraram a realização de um grupo reflexivo com estudantes do referido curso. Os resultados evidenciam que as experiências e vivências oriundas do curso de Pedagogia e, mais especificamente, dos componentes curriculares favorecem reflexões sobre a identidade profissional do/a pedagogo/a relacionadas à docência, assim como revelam as complexidades existentes no contexto universitário e na formação inicial docente. Conclui-se que as experiências e vivências na formação inicial possibilitaram a existência de diferentes formas de conceber e refletir sobre a identidade profissional do/a pedagogo/a, ora se distanciando ora se aproximando de perspectivas críticas e ampliadas dos processos de formação e aprendizagem humana.

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Biografia do Autor

Thyago Ycaro Souza de Menêzes, UFRN

Psicólogo (CRP 17/6824). Graduado em Psicologia (UNI-RN). Mestre em Educação (PPGED/UFRN). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Psicologia Educacional (PPGED/CE/UFRN), da Comissão de Educação do Conselho Regional de Psicologia (CRP/RN) e do Grupo de Pesquisa Desmedicalização da Vida (UFF/UFJF). Possui formação em Psicologia Escolar (IEMB/CE) e em Coordenação de Grupos (Instituto Pichon Rivière/POA). Apresenta experiência nos cursos de formação de professores e em projetos de intervenção grupal no âmbito educação básica. Pesquisas e interesse em educação, psicologia histórico-cultural, psicologia educacional, psicanálise e a formação docente no Brasil.

Cynara Teixeira Ribeiro, UFRN

Doutora em Psicologia (UFBA); mestra em Psicologia Social (PUC/SP) e graduada em Psicologia (UFRN). Atua em cursos de formação de professores, com ênfase em investigações acerca da formação docente, da saúde mental e da dimensão subjetiva na educação, e de temáticas contemporâneas. Professora Associada do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Orientadora de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação, além de ter sido colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da mesma. Integra o GT Psicanálise, política e clínica da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Foi Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UFRN (Edital 2014-2018), já tendo desempenhado a mesma função no PIBID/UFERSA (2011-2013). Atualmente ocupa o cargo Diretora do Centro de Educação da UFRN.

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Publicado

2026-08-31

Edição

v. 24 n. 2 (2026): Ensino & Pesquisa

Seção

Artigos

Licença

Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.