Necessidades formativas dos professores de uma instituição privada de Educação Infantil sobre a inclusão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2026.24.2.12246

Resumo

O estudo apresentado neste artigo busca compreender as necessidades formativas de professoras de uma instituição privada de Educação Infantil no que se refere à inclusão. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que utilizou um questionário respondido por professoras de uma instituição privada de Educação Infantil. As respostas foram organizadas e analisadas com inspiração na análise de conteúdo, originando categorias temáticas relacionadas à inclusão. As respostas evidenciaram dificuldades como falta de formação específica e adequada, pouco tempo destinado ao planejamento, necessidade de adaptação de atividades, ociosidade dos educandos e desafios estabelecimento de relações com as famílias. Foi reforçada que a formação docente é eixo central para práticas inclusivas, exigindo preparo teórico, condições institucionais adequadas e acessibilidade. A inclusão é compreendida como processo multidimensional que exige mudanças pedagógicas, éticas e estruturais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Aline de Novaes Conceição, Unesp

Professora permanente na Universidade Estadual Paulista (UNESP), ''Júlio de Mesquita Filho'', Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP, professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN) e professora permanente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP, com concentração no Câmpus de Presidente Prudente/SP. Doutora em Educação (2022/ conceito Capes 6/ bolsista do CNPq/Brasil) e Mestra em Educação (2017/ conceito Capes 5/ bolsista do CNPq/Brasil) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, FFC, Câmpus de Marília/SP, com realização de três estágios de docência. É especialista em m Formação de professores em Educação Especial e Inclusiva (2018) com recebimento de Destaque científico e Pedagoga (2012/bolsista do CNPq/Brasil), pela UNESP, FFC- Câmpus de Marília/SP com premiação do título de Mérito Acadêmico pelo excelente aproveitamento e destaque na conquista da maior média do Curso de Pedagogia (o curso foi composto por três turmas, sendo uma no período matutino e duas no noturno).Também é Psicopedagoga Institucional e Clínica (2015) e especialista em Gestão Educacional (2022). Autora do livro: Espaço e lugar privilegiado para formação de professores: Instituto de Educação 'Fernando Costa' (1953-1975) disponível em: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/197 e, juntamente com Souza, do livro Práticas pedagógicas para mudanças de concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão disponível em: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/292 publicados sob o selo editorial Oficina Universitária, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) UNESP/câmpus de Marília, em coedição com o selo Cultura Acadêmica, da Fundação Editora UNESP, Organizadora de dossiês de artigos científicos e livros, autora de artigos científicos, capítulos de livros, trabalhos completos, resumos expandidos e simples, publicados em anais de eventos científicos nacionais e internacionais. Atuou como professora de cursos de Pós-Graduação stricto e lato sensu, como professora efetiva - adjunta do Curso de Pedagogia da UFMS e da Faip, como assistente de Escolas Municipais de Educação Infantil de Marília/SP pela Secretaria Municipal da Educação (com ênfase na formação de professores coordenadores e professores do sistema de ensino em questão), atuou também na Coordenação Pedagógica de uma Emei e como professora da Educação Especial, do Ensino Fundamental e da Educação Infantil em Marília/SP e Garça/SP. Participante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva (OIEE) (https://redesdeinclusaoescolar.com.br/) . Integrante de grupos de pesquisa, a saber: Diferença, desvio e estigma (Dide) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (Gepe). Tem experiência na área da Educação, atuando com ensino, pesquisa e extensão, articulados com os seguintes temas: Educação inclusiva, Educação Infantil, Educação Integral e formação de professores. Integrante da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (Abpee) desde 2025.

Maewa Martina Gomes da Silva e Souza, UNESP

Professora Assistente Doutora no Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano da Unesp/Marília. Docente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP e no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos, oferecido pelo IBILCE, Câmpus de São José do Rio Preto. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa ''Diferença, Desvio e Estigma'', da Unesp/Marília e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Humana e Inclusão - GEPeFHI da Universidade Federal do Acre. Membro do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e à Educação Inclusiva (OIEE) coordenado pelas Dras. Jáima Pinheiro de Oliveira e Ketilin Mayra Pedro. Graduada em Pedagogia com habilitação em Deficiência Intelectual, pela Unesp/Marília. Especialista em Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Intelectual pela mesma Universidade e especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto de Ensino, Capacitação e Pós-Graduação. Mestre em Educação, na linha Educação Especial, pela Unesp/Marília. Doutora em Educação, na linha Educação Especial, pela Unesp/Marília. Desenvolve ensino, pesquisa e extensão na área da Educação Especial, enfatizando as seguintes temáticas: estatística não-paramétrica, psicopedagogia, concepção de deficiência, atitudes sociais em relação a inclusão, mudanças de concepções e atitudes sociais, formação de professores.

Downloads

Publicado

2026-08-31

Edição

v. 24 n. 2 (2026): Ensino & Pesquisa

Seção

Artigos

Licença

Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.