Desafios no ensino da divisão: reflexões de professoras sobre partilha e cota em um grupo de estudos

Resumen

Este artículo analiza las reflexiones y conocimientos profesionales generados a partir de las vivencias y discusiones colectivas de un grupo de docentes y futuras profesoras durante sesiones de estudio sobre la división, utilizando materiales manipulables. La fundamentación teórica se basa en los estudios de Shulman (1986) y Ball, Thames y Phelps (2008) sobre el Conocimiento Profesional Docente, y en Vergnaud (2009) sobre la comprensión conceptual de la división. En la investigación participaron cinco profesoras de los primeros años de enseñanza y tres estudiantes de Pedagogía, cuyas actividades fueron observadas y registradas en audio y video. Los resultados revelan que todas las participantes poseían conocimiento común de los procedimientos de cálculo de la división y que el uso de materiales manipulativos, como el material dorado, facilitó la comprensión de las ideas involucradas en la división entre números naturales, destacando la importancia de la práctica reflexiva. El análisis evidenció el uso de materiales manipulativos para explicitar las acciones involucradas en el reparto y la cuota, y el intercambio de experiencias como un factor de fortalecimiento del conocimiento especializado. Las discusiones también abordaron los desafíos en la enseñanza de la división, destacando la necesidad de formación continua y la importancia de métodos diversificados para enriquecer la práctica docente.