A Formação Continuada de Professores de História: ressignificações da prática pedagógica por meio do desenvolvimento da Consciência Histórica

Resumen

Este artículo, en forma de ensayo, problematiza, especialmente, la formación continua de los profesores de Historia, así como establece un análisis apoyado en la Educación Histórica. Ante esta contextualización, se destaca que se seleccionaron dos estudios que tratan de la formación continua para profesores de Historia: el primero fue desarrollado por Pina, Aguiar y Lima (2020) y el segundo por Gevaerd (2019). Cabe destacar que ambos estudios dimensionan los impactos de la formación continua en la práctica pedagógica de la historia. Por lo tanto, a partir de la revisión de estos estudios, se evidenciarán los principales resultados obtenidos por las investigadoras, con el fin de una reflexión sobre el desarrollo de la "Conciencia Histórica" (Rüsen, 2006; 2007) en la organización de formaciones específicas, teniendo en cuenta que éstas son fundamentales para la ampliación de nuevas concepciones y enfoques contextualizados para la ressignificación de la enseñanza de Historia, sobre todo, por el diálogo entre discentes-de la enseñanza, en un enfoque de práctica pedagógica colaborativa y en la construcción de un conocimiento histórico escolar.