Alfabetização e Inovação dos Processos Formativos: dialogias em alfabetização e multiletramentos

Resumen

La alfabetización, como proceso de formación, enfrenta varios desafíos cuando se enfrenta con la innovación en la educación, especialmente en la primera infancia y los primeros años. Con una multiplicidad de métodos y enfoques disponibles, surgen preguntas sobre qué caminos seguir. El artículo analiza las contradicciones entre las prácticas tradicionales y la búsqueda de innovación, investigando las tensiones entre la elección de un único método de alfabetización y la necesidad de una educación plural. Sobre la base de referencias teóricas y jurídicas, así como en la metodología de la investigación-formación, el trabajo discute cómo las concepciones de alfabetización, en la visión de tres educadores que actúan en el contexto de la infancia, puede ser reinterpretada para integrar mejor la lectura y la escritura a la vida social y cultural de los sujetos. Mediante la técnica de grupos focales, el estudio señala la importancia de la enseñanza que valorice la dimensión crítica y creativa de la alfabetización. Se concluye que la innovación en educación requiere una mirada más atenta a las necesidades del contexto y a la diversidad de métodos, con un enfoque en una alfabetización que permita a los alumnos interpretar y producir sentido en (con) de forma dialogal y completa.