Múltiples perspectivas sobre la formación del profesorado: el potencial de las prácticas docentes

Resumen

La formación continua de profesores suele ser un tema que abre muchos horizontes para la investigación, el debate y la reflexión. Teniendo esto en cuenta, el objetivo de este artículo es analizar las resonancias y potencialidades de la Pasantía Docente en el proceso de formación de estudiantes de maestría de un programa de posgrado en Educación de una universidad del sur de Brasil. Para ello, el artículo utiliza una metodología de análisis de contenido para analizar los datos surgidos de las memorias descriptivas de los estudiantes de maestría mientras impartían una asignatura denominada Psicomotricidad Relacional durante sus estudios de licenciatura, junto con su profesor-supervisor, en las que destacó la categoría analítica titulada cambio en las disposiciones lúdicas y corporales de los profesores, lo que resultó en múltiples renuncias. Como posibles resultados, señalamos que la experiencia en el Internado Docente en la disciplina Psicomotricidad Relacional, como propuesta formativa del Programa de Posgrado en Educación, posibilitó a los participantes resignificar la relación con sus propios cuerpos, a partir del acceso al componente lúdico y al imaginario de los participantes y de los maestrandos, movilizándolos a superar una brecha significativa en sus respectivos procesos formativos, cual es la experiencia corporal.