Desarrollo profesional de docentes de educación básica con formación strict sensu: un diálogo con los principios de la pedagogía freireana

Resumen

Este estudio tiene como objetivo relacionar el desarrollo profesional de profesores de educación básica, con formación estricto sensu, en el municipio de Itapetinga-BA, con los principios fundacionales del pensamiento de Paulo Freire. Para lograr esto, adoptamos una investigación con un enfoque cualitativo, basado en la fenomenología. Como técnica para producir datos, realizamos tres círculos de conversación presenciales, con la participación de 14 docentes. Los resultados nos muestran que los docentes colaboradores realizaron una formación crítico-emancipadora, lo que, entre otras cuestiones, provocó reflexiones sobre la importancia de su responsabilidad por su propio crecimiento y superación profesional, su compromiso por mejores condiciones laborales; así como la percepción de que el docente es un ser inconcluso, inacabado e histórico, que se hace y se rehace socialmente, y por tanto requiere de una formación continua. Este estudio permitió comprender el DPD como un proceso diferenciado, individualizado, cargado de historicidad, descubrimientos, creencias, motivaciones, saberes, enfrentamientos, luchas, saberes, reflexiones, formación y autoeducación, además, atravesado por cambios en la enseñanza. identidad profesional, cambios en la práctica, cambios de posición en el ejercicio profesional y permeados por los principios fundacionales del pensamiento freireano. Todos estos factores, de manera particular, fueron fundamentales para la búsqueda de la profesionalización docente y, en consecuencia, la potenciación del DPD.