El Desafíos y perspectivas en el desarrollo de la Alfabetización Científica en la Educación Básica

Resumen

El desarrollo de la Alfabetización Científica (AC) desde la escuela primaria es fundamental para preparar ciudadanos reflexivos y futuros profesionales que comprendan las cualidades únicas de la ciencia en un contexto social, yendo más allá de una asignatura. El objetivo de este estudio es promover la reflexión sobre la importancia de que los profesores conozcan el proceso de desarrollo de las prácticas de SC, preparándolos para orientar la mejora de la SC de sus alumnos en BE. A partir de un abordaje bibliográfico, se consideran las directrices de la Base Curricular Nacional Común - BNCC (Brasil, 2018), el Indicador de Alfabetización Científica (ILC), resultado del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), aplicado en 2022, los estudios de Bybee, Powell y Trowbridge (2008), Chassot (2018), Grossi (1995), Oliveira (2021), Silva (2023) y otros teóricos que abordan temas relacionados con la importancia del desarrollo de la LC. Durante el desarrollo, se aborda la indicación del BNCC sobre el desarrollo del LC, presente en el contexto del área de Ciencias Naturales, enfatizando la enseñanza progresiva de los métodos científicos, desde la primaria hasta la secundaria. Reconoce que una comprensión gradual de la construcción del conocimiento científico incluye la valoración del error como parte del proceso. El estudio también presenta el ILC como un indicador para las políticas públicas, revelando que la mayoría de los estudiantes brasileños están en los niveles Rudimentario y Básico de LC, indicando conocimientos científicos elementales. Destaca la necesidad de formación continua de los profesores para superar el estadio intermedio de CL, en el que las discusiones se limitan al nivel de las posibilidades, revelando inseguridad y una fuerte dependencia de los teóricos. Al promover el CL no sólo como competencias académicas, sino como elemento fundamental para la construcción de una sociedad consciente, participativa y justa, la formación del profesorado permite el desarrollo crítico y autónomo del CL de los alumnos, promoviendo una educación más eficaz.