Ciências na Educação Infantil e o Livro Didático: Um Panorama de Teses e Dissertações Brasileiras

Resumen

La ciencia en Educación Infantil (EI) há mostrado nuevas posibilidades de trabajo que valora y respeta a los niños y sus singularidades. Mirar de cerca a ellos y al contexto en el que viven cotidianamente en la escuela nos lleva a darnos cuenta de cuán ricas son las oportunidades y posibilidades de trabajar la ciencia, atendiendo a sus necesidades de desarrollo y aprendizaje. Con base en esta observación, siempre debemos buscar en la educación un ambiente acogedor y contextualizaciones con la realidad que enfrentan los estudiantes. Los libros de texto (LT) son una de las herramientas utilizadas en las escuelas, tanto por los alumnos como por los profesores, y los contenidos de Ciencias se presentan unas veces con detalle y otras veces de forma precaria en los LT; por lo que se hace imprescindible conocer lo que apuntan investigaciones recientes sobre la Enseñanza de las Ciencias(EC) en EI a través del LT. Para ello, este artículo bibliográfico-documental analizó las concepciones del currículo de EC y la presencia de LT en ocho disertaciones y dos tesis. En cuanto a las concepciones curriculares, hubo un predominio del currículo Tradicional, seguido de la concepción Crítica, con menor frecuencia, la concepción Poscrítica. En cuanto a la presencia del LT, fue posible identificar que la gran mayoría de los trabajos no utilizaron el LT, siendo su uso más actual. La encuesta también señaló la falta de discusiones en los Programas de Posgrado sobre la EC en la EI y los LT.