Proyecto Docente WebBio: Aportes de un Sitio Web Educativo para el aprendizaje en Biología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2024.22.2.8499

Resumen

Los entornos virtuales de aprendizaje, blogs y sitios web albergan diversos recursos digitales que pueden ser potencialmente importantes en los procesos educativos. Este estudio tuvo como objetivo investigar las contribuciones de un sitio web específico al aprendizaje en Biología. Desarrollamos el sitio web WebBio como parte de un proyecto docente de seis meses. Construimos los datos de la investigación utilizando un cuestionario de formulario de Google. Diez estudiantes del 3º año de Enseñanza Media y de Educación Técnica Integrada participaron de la investigación realizada en el IFTM - campus Uberaba Parque Tecnológico. El análisis del corpus empírico tuvo un enfoque cualitativo mediante análisis de contenido. Los resultados indican que los sitios web educativos pueden desempeñar un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir interacciones y el intercambio dinámico de información. Los vídeos, actividades y podcasts tienen un gran potencial educativo y, cuando se combinan con un diseño eficiente, facilidad de acceso, navegación y organización de la información, pueden mantener la motivación, el interés y el compromiso de los estudiantes. Para los participantes de la investigación, los vídeos vinculados a ejercicios fueron los recursos del sitio web más utilizados en sus estudios. El sitio resultó ser una herramienta importante para la revisión de contenidos. Así, esta propuesta sugiere que los sitios web pueden ser herramientas relevantes para ayudar en los estudios, ofreciendo alternativas que permitan un aprendizaje más ameno y efectivo.

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Biografía del autor/a

Renato de Oliveira, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Doutorando em Educação pela UFTM. Mestre em Ciências Fisiológicas pela UFTM (2015). Especialista no Ensino de Ciências, Biologia e Educação Ambiental UFU (2004). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (1999). Atualmente é professor EBTT efetivo do IFTM, campus Avançado Uberaba Parque Tecnológico. Leciona Biologia no Ensino Médio e Técnico. Foi Coordenador do Ensino Médio e Técnico em 2012. Lecionou Genética para a Engenharia Agronômica e Parasitologia, Anatomia Humana, Embriologia e Histologia nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Bacharelado em Zootecnia de 2009 a 2015 no IFTM campus Uberaba. É vice líder do Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Ensino de Ciências (GPETEC http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4974565101412687). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC - http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/242984). Tem experiência em Biologia, com ênfase em Fisiologia cardiovascular, Embriologia e Histologia. Também tem experiência em Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, Formação de Professores, divulgação científica e metodologias ativas. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6342418379812394

Daniel Ovigli, Universidad Federal del Triángulo Mineiro

Es licenciado en Ciencias Exactas por la Universidad de São Paulo (USP), licenciado en Ciencias Biológicas, especialista en Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de las Matemáticas y en Planificación, Implementación y Gestión de la Educación a Distancia, ambos por la Universidad Federal Fluminense (UFF). ), especialista en Educación Inclusiva del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sur de Minas Gerais (IFSulMG), especialista en Educación Digital de la Universidad Estadual de Bahía (Uneb), maestría en Educación [línea de investigación: Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) y Doctor en Educación para las Ciencias por la Universidad Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), con pasantía postdoctoral en la Universidad de Huelva (UHU) , España. Actualmente es profesor del Departamento de Educación en Ciencias, Matemáticas y Tecnologías (DECMT), vinculado al Instituto de Ciencias Exactas, Naturales y de Educación (ICENE) de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM), donde actúa en la carrera de pregrado. Curso de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Ámbito: áreas de conocimiento Ciencias Naturales y Matemáticas y en el Programa de Postgrado en Educación (PPGE/UFTM), niveles de Maestría y Doctorado. Fue Coordinador (2019 - 2021) y Coordinador Suplente (2021 - 2023) del mencionado Departamento y actualmente es Coordinador Adjunto del Comité de Ética en Investigación de la UFTM (2018 - 2023). Actualmente es Coordinador Institucional Suplente de Iniciación Científica y Coordinador Suplente de la carrera Licenciatura en Educación Rural. Es líder del Grupo de Estudio e Investigación en Educación No Formal y Enseñanza de las Ciencias (GENFEC - https://genfec.com.br/), miembro de la Red de Investigación Sobre Enseñanza de la Investigación (RISEI - https:// risei.org/), la Red de Comunicación Científica Mineira (RMCC - https://redemineiradecomunicacaocientifica.wordpress.com/) y Global Edu-Leaders (GEL - https://www.globaleduleaders.org/). En su currículo, los términos más comunes en el contexto de la producción científica, tecnológica y artístico-cultural son: educación científica, educación matemática, divulgación científica, museos de ciencias y formación docente.

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Publicado

2024-08-20

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2024): Ensino & Pesquisa

Sección

Artigos

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Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.