Recursos complementares no ensino-aprendizagem da fisiologia dos potenciais elétricos do coração
DOI:
https://doi.org/10.33871/23594381.2017.15.4.1097Resumen
Diante dos desafios atuais do processo ensino-aprendizagem, principalmente envolvendo conteúdos complexos e rico em detalhes, docentes da Disciplina de Fisiologia do DFP/CCS/UFPB vem desenvolvendo recursos complementares de estudo, denominados de maquetes, e o objetivo desse trabalho foi investigar a contribuição deles para a aprendizagem dos potenciais elétricos envolvidos no automatismo cardíaco. Para isto, 119 estudantes de seis diferentes cursos responderam a testes sobre o tema antes e depois de utilizarem as maquetes. No teste antes das maquetes, estudantes de psicologia obtiveram desempenho melhor do que os demais, mas no resultado depois, todos os cursos foram equivalentes. O desempenho no teste depois da aplicação das maquetes foi significativamente melhor do que antes. Sugerimos que as maquetes podem ter fornecido um elemento concreto acessível à percepção de que a complexidade do assunto poderia ser superada e contribuíram para engajar os alunos na responsabilidade pela construção do seu próprio conhecimento, favorecendo a aprendizagem.
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